1.高中教材的特點(diǎn)
(1)知識(shí)量增大。
學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。
(2)理論性增強(qiáng)。
初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中數(shù)學(xué)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中數(shù)學(xué)一開始就是相當(dāng)抽象的集合。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
(3)系統(tǒng)性增強(qiáng)
高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。
(4)綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)、解方程等知識(shí)技能。
2.初中與高中學(xué)習(xí)方法的區(qū)別
初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)還是比較輕松，大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度也都一致。但是上了高中以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師不再是上完新課后停下來再帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)兩三節(jié)課、有些知識(shí)點(diǎn)大家都反應(yīng)很快、自己還在整理老師剛講的知識(shí)點(diǎn)，而別的同學(xué)就已經(jīng)在搶答了...
這都是初中與高中的區(qū)別，從老師追著你、逼你學(xué)習(xí)到變成自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
要警惕初高中銜接的陡坡效應(yīng)。
所謂“陡坡效應(yīng)”，是指因知識(shí)跨度大、難度大大增加等各種因素，導(dǎo)致初中和高中之間的知識(shí)銜接出現(xiàn)一定坡度，使中考后的新高一學(xué)生在生理上、心理上遭遇的不良效應(yīng)。產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因，就是學(xué)生對于初高中的銜接認(rèn)識(shí)不夠清晰，只依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入高一教學(xué)體系，在主觀上沒有做好充分的準(zhǔn)備，高中知識(shí)、能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢產(chǎn)生矛盾。外現(xiàn)出來就是“陡坡效應(yīng)”。
同時(shí)高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識(shí)掌握在考試成績中沒有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績不理想。“陡坡效應(yīng)”會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學(xué)習(xí)失去興趣。
由于知識(shí)難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡過程中多數(shù)會(huì)處于山腳，在開端就造成知識(shí)的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過程中積聚足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心。
初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的區(qū)別
1.高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性、理論性更強(qiáng)，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，使一些初中數(shù)學(xué)很好的學(xué)生難以適應(yīng)。
2.高中數(shù)學(xué)的思維方法向理性層次躍進(jìn)，初中數(shù)學(xué)要簡單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學(xué)的解題更復(fù)雜，要求學(xué)生多角度多方面思考。
3.知識(shí)內(nèi)容有所增加，學(xué)生在同樣時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的工作量要明顯增多。
怎樣適應(yīng)：
1.別有依賴心理。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師會(huì)列出中考各類型題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生易養(yǎng)成依賴?yán)蠋煛⑻子媚Ｊ降牧?xí)慣。到高中這種模式就完全轉(zhuǎn)變了，況且初中數(shù)學(xué)家長還可以稍加輔導(dǎo)，但到了高中，大多數(shù)家長知識(shí)水平已無法跟上。這時(shí)候，能靠的只有自己。
2.不能思想松懈。如果用初中方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，沒有在思想上重視，方法上改變，即使是拔尖的學(xué)生也很容易跟不上。高一是高中三年中最關(guān)鍵、打基礎(chǔ)的階段，一旦跟不上就很難趕上。所以，高中學(xué)習(xí)，一天都不能松懈。
初中語文與高中語文的區(qū)別
1.選文上的區(qū)別：
初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀，因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，須在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上加強(qiáng)。
2.文言文的區(qū)別：
初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。
3.作文的區(qū)別：
中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上。從中可以明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。據(jù)了解，現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，就是沒有很好地適應(yīng)。要想高考作文得高分，必須學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長，對文學(xué)作品要有自己的感悟和揚(yáng)棄。
怎樣適應(yīng)：
1.擴(kuò)大課外閱讀。不是讓你直接將高中教材拿來讀，而是希望大家有計(jì)劃地讀一些高中教學(xué)大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀。
2.注意生活積累。生活中處處有語文，當(dāng)你說話、作文、看書和與人交往時(shí)，都是學(xué)語文的機(jī)會(huì)，因此要對周邊生活仔細(xì)觀察，一定要關(guān)心時(shí)政。養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，對作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。
初中英語和高中英語的區(qū)別
1.課本的作用不同。高中英語的課文只是給你一個(gè)范本，大量的學(xué)習(xí)要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同語文一樣，英語成績不是教出來的，而是學(xué)出來，用出來的。
2.好奇心減少。初中學(xué)生剛接觸英語，比較好奇，上課時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了高中后，很多同學(xué)不肯在課堂上直接表露。
怎樣適應(yīng)：
可以讀讀單詞量在500至800字左右或800至1000字的英語小說，要注意最好是每頁只有五六個(gè)生詞，從簡單的先入手，水平相宜，從而親近英語，培養(yǎng)語感。也可以看看各大衛(wèi)視的英語類節(jié)目等，因?yàn)檫@些節(jié)目有字幕、圖像，比較適合同學(xué)們學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)和高中化學(xué)的區(qū)別
目標(biāo)不同：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，主要要求同學(xué)們掌握簡單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活生產(chǎn)及國防中的某些應(yīng)用，其知識(shí)層次以要求同學(xué)們“知其然”為主；
高中化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求同學(xué)們不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，要會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，還要能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
怎樣適應(yīng)：
學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)，同學(xué)們一般采用記憶、重現(xiàn)、簡單模仿等學(xué)習(xí)方法，這些較為機(jī)械、死板的方法是不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求的。學(xué)習(xí)高中化學(xué)，必須要從本質(zhì)上去理解所學(xué)內(nèi)容，并能推陳出新、融會(huì)貫通。
對于初中化學(xué)沒有學(xué)好的同學(xué)，可以從三個(gè)方面入手：高中化學(xué)學(xué)習(xí)所需的重要初中化學(xué)知識(shí)之復(fù)習(xí)、鞏固、提高（克服“落差”），高中、初中化學(xué)都未明確學(xué)習(xí)的同一知識(shí)點(diǎn)之間的銜接（避免“遺漏”），高一化學(xué)將學(xué)習(xí)到的一些重難點(diǎn)知識(shí)（適當(dāng)“超前”）。
初中物理和高中物理的區(qū)別
在高中的時(shí)候，覺得最難的科目就是物理?；叵朐颍赡芨咧形锢淼牡谝粚W(xué)期就是一道坎，它表現(xiàn)在：
1.從初中到高中知識(shí)的銜接看，物理跨度太大，銜接不是很好。
2.從知識(shí)的層次看，初中大部分知識(shí)都是要求感覺、了解、知道；而高中大部分都是要求感悟、理解、明白。
3.從學(xué)生實(shí)驗(yàn)層次看，初中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是教材（或教師）擬好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生只要按照方案動(dòng)手做一做，再觀察物理現(xiàn)象，或記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；而高中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是空白的，需要學(xué)生導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)原理，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自己擬定方案，然后動(dòng)手，觀察與記錄數(shù)據(jù)，由現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論，還要分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因。
4.從數(shù)學(xué)層次來看，初中階段主要運(yùn)用物理公式求解，而高中階段要求不僅會(huì)運(yùn)用物理公式，同時(shí)還要會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題。
怎樣適應(yīng)：
1.培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)平時(shí)可以下意識(shí)地將自己的日常生活與物理緊密結(jié)合在一起，以激發(fā)自身學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，通過探究生活中彩虹、七彩泡泡等各種各樣的有趣事項(xiàng)的真實(shí)本質(zhì)，加強(qiáng)物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)可以將高中抽象化的知識(shí)先轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、具體化的知識(shí)，然后再進(jìn)行理解和分析。例如，學(xué)習(xí)彈力、摩擦力等抽象性極強(qiáng)的力學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)或?qū)嶒?yàn)等各種方式，將這些力形象化，具體化。
第一件事情：永遠(yuǎn)懷揣夢想
懷揣夢想，等于擁有了一顆永遠(yuǎn)年輕的心，一顆永不言棄的心，一顆積極進(jìn)取的心。從走廊上經(jīng)過時(shí)，往常看到教室里的一些同學(xué)無視窗外的鳥語花香，無視天邊光芒四射的旭日，他們只顧埋頭酣睡，這樣的情景讓人心痛，他們本是一群充滿活力的青年。其實(shí)，并不是所有科目都難，一節(jié)課也不是所有地方都聽不懂，而是他們的心死了，他們已對什么都不感興趣，包括鐘愛的籃球。 一個(gè)人最大的悲哀莫過于內(nèi)心一片空白，這會(huì)使正處求知年代的青少年失去朝氣，對他們而言，生活沒有節(jié)奏，沒有彈性，生命如石頭一般毫不鮮活，他們每天邁向?qū)W校的步伐是如此的沉重，對悅耳的上課鈴聲充耳不聞，帶著嘆氣聲無奈地躺在床上。這是一種怎樣的生活，沒有洶涌澎湃，沒有絲毫憧憬，在他們眼里，世界是灰色的，天空似乎永遠(yuǎn)下著雨。
對于一個(gè)高中生來說，一進(jìn)校就應(yīng)該規(guī)劃人生，規(guī)劃未來，應(yīng)該對心目中的大學(xué)與專業(yè)作些描述；從局部來看，應(yīng)該有一學(xué)期、一個(gè)月、一周、一天的安排。只有這樣，你才會(huì)始終保持清醒的頭腦面對生活中的種種挫折，面對每天的各種不快；你才會(huì)站在人生的高度審視每一個(gè)錯(cuò)誤，審視每一個(gè)行為；你才會(huì)以一個(gè)設(shè)計(jì)師姿態(tài)反思自己心靈的疲憊，反思自己沉重的步履。
第二件事情：思想高度集中
當(dāng)今社會(huì)，對青少年誘惑的東西實(shí)在太多了，這些年輕人的心被各種雜物充斥，留給學(xué)習(xí)的空間窄小，情緒經(jīng)常處于波動(dòng)之中，學(xué)習(xí)效率大打折扣。表面看來，他們也很努力，與別的同學(xué)并無兩樣，但學(xué)習(xí)的結(jié)果卻炯然不同，這讓老師家長十分不解，苦思冥想也無法解讀。其實(shí)，由于他的心思有所分散，致使他在學(xué)習(xí)上做了負(fù)功。
分散心思的頭號(hào)殺手便是早戀。從現(xiàn)實(shí)情況來看，很少有人實(shí)現(xiàn)雙贏，既很瀟灑地搞好了學(xué)習(xí)，又收獲了所謂的愛情。正處于青春萌動(dòng)期的高中生對異性產(chǎn)生好感，這是正常的生理心理現(xiàn)象，但不乏有人一定要嘗試一下愛和被愛的酸甜苦辣，揚(yáng)言不親身體驗(yàn)一下，對不起上天賜予的青春。人的精力畢竟有限，加之高中生對情感的掌控能力不夠穩(wěn)健，這勢必會(huì)影響他們在學(xué)習(xí)軌道上的正常運(yùn)行，學(xué)習(xí)成績下降也就在所難免。有的高中生心存幻想，雖然我耍朋友，但我決不影響學(xué)業(yè)，而事實(shí)上他很后悔自己當(dāng)初的誓言，二人世界人雖小，但矛盾卻不少，經(jīng)常搞得人頭昏腦脹，這種情況下不影響學(xué)習(xí)恐怕誰都不信。早戀不僅影響學(xué)業(yè)，更為糟糕的是會(huì)縮小一個(gè)人的交際圈，影響高中生的陽光指數(shù)。
分散心思的另一個(gè)毒瘤是不能正確處理興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。每個(gè)人最好都有愛好，沒有一點(diǎn)愛好的人生活多少有點(diǎn)枯燥，受人關(guān)注程度會(huì)下降，但把愛好作為主業(yè)，勢必陷自己于被動(dòng)之中。有些同學(xué)喜歡打游戲，這本身是一件好事，它可以開發(fā)智商，訓(xùn)練思維，但他們沒有把握好度，上課也忍不住玩，周末及假期不分白天黑夜地玩，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還讓自己患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，沉迷于虛擬世界，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)。有些高中生畢業(yè)后無不感慨地回憶，當(dāng)初沒有分寸地玩游戲，成績一落千丈，三年后本可考上理想的二本院校，卻只能屈讀二專，后悔啊。
第三件事情：學(xué)會(huì)處事，提高情商
一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一向認(rèn)真的女生成績有所下滑，在與她們的談話中，我找到了答案，她們兩個(gè)沒有妥善地處理好人際關(guān)系，導(dǎo)致心情沉重，大部分精力用來思考如何對付“敵人”。
當(dāng)代高中生的社會(huì)性越來越明顯，從健全人格的角度來看，他們應(yīng)該在以學(xué)為重的同時(shí)，不忘學(xué)習(xí)人生的另一個(gè)重要課題——人際關(guān)系，這是成長的需要，也是將來立足于紛繁世界的需要，更是眼前學(xué)習(xí)的需要。
人際交往是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)其實(shí)很簡單，只需真誠與寬容。人際交往的最高境界是成為一個(gè)令人欣賞的人，成為一個(gè)富有人格魅力的人。學(xué)生處理人際交往要把握好度，這個(gè)度便是剛?cè)嵯酀?jì)，剛?cè)岢叨纫欢ㄒ晫ο蠖?。在學(xué)校，對老師、對同學(xué)，在毫無利益沖突的情況下，肯定以柔為主。
一個(gè)人逐漸掌握了人際交往的原則與方略，這是他走向成熟的標(biāo)志，這時(shí)的他不僅很有風(fēng)度，而且做任何事情都會(huì)更加自信，更加從容，他會(huì)很快融入任何團(tuán)體，成為受歡迎的人，作為一個(gè)智商較高的人，在事業(yè)上定會(huì)如虎添翼。相反，在人際交往上愚鈍的人，過份強(qiáng)調(diào)以我為中心的人，不能善待別人錯(cuò)誤的人，他的言行總會(huì)被人排斥，在群體中總是不合調(diào)，長此以往，他會(huì)身心憔悴，每天痛并累著生活，雖然在努力工作，但工作業(yè)績常因人際關(guān)系的不和諧而被遮掩。工作上一旦不被認(rèn)可，整個(gè)人都會(huì)從精神上垮掉，既有英雄無用武之地之感，又有生不逢世之嘆。
第四件事情：清理學(xué)習(xí)空間
時(shí)下，大部分高中生都在一個(gè)凌亂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，君不見兩耳聽著MP3，手里還拿著可以上網(wǎng)的手機(jī)，特別是那一座山似的卷子和書。清理學(xué)習(xí)空間刻不容緩，否則會(huì)被“書的海洋”淹沒。
我仔細(xì)觀察過，課桌上書和資料堆得越高的人，學(xué)習(xí)成績越靠后，其中原因很簡單，這些把書堆得高高的高中生，可以躲在下面肆無忌憚地發(fā)短信，這很隱蔽，老師不易發(fā)現(xiàn)，即使引起懷疑，也有充足的時(shí)間改變現(xiàn)場，這些書儼然成了他們“戰(zhàn)斗”的掩體。把不必要的書拿走，讓課桌干凈，把聽課的人完 全暴露在 老師的視線中，手段再高明的學(xué)生也會(huì)顧忌三分。
我也在觀察，一些高中生的書寫越來越潦草，讓人無法辨認(rèn)，這與課桌上太多的書有關(guān)。占滿了桌面，別說一張?jiān)嚲恚瓦B作業(yè)本也無法寬松地?cái)[放，這樣的空間，無法用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢書寫，無法用寧靜的心態(tài)書寫，亂寫也就必然了。課桌上的無序，讓讀書人心煩氣躁，學(xué)習(xí)效率自然難以提高。輪到我上課時(shí)，我總會(huì)環(huán)視一下教室，學(xué)生立即明白我的意思，很自覺迅速地收拾桌面，我一定要讓所有學(xué)生都整理好桌面才開始新的一課。整潔的課桌給學(xué)生排除了干擾與誘惑，他們的心變得很單一，很清純。
清理學(xué)習(xí)空間是有講究的，首先必須要分類，大致可以分為工具類用書，教科書，教輔與練習(xí)冊，作業(yè)本與筆記本，試卷與報(bào)紙，草稿紙，學(xué)校及班級(jí)文件；其次，對老師所發(fā)的試卷，不僅要分科，還應(yīng)標(biāo)上發(fā)卷的時(shí)間及試卷所處的序號(hào)。只有這樣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)資料根本無用，完全可以丟棄，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)看似無法擺放的資料原來可以縮放到一個(gè)很小的空間。隨著學(xué)習(xí)空間的開闊與清新，心情也隨著愉悅，生活與學(xué)習(xí)的節(jié)奏無意中富有韻律。
第五件事情：誠信考試，惠顧終身
考試作弊的習(xí)慣，其害處不可低估。首先，作為一個(gè)人，其誠信指數(shù)下降，這會(huì)波及到以后的工作與生活，為將來事業(yè)的坎坷曲折“奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。第二，每一次作弊的僥幸“成功”，都會(huì)促使后續(xù)學(xué)習(xí)更加不認(rèn)真，這種惡性積累導(dǎo)致基礎(chǔ)愈來愈差，最終似一架散架的馬車癱垮在馬路上。
誠信考試，考出真實(shí)成績，這是對一個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，也是個(gè)人前途的要求。
第六件事情：拒絕遲到。
偶爾遲到，情有可原，但經(jīng)常遲到，就是一種病了。遲到肯定是有原因的，要么把時(shí)間看錯(cuò)了，要么路上塞車，要么身體不舒服。但如果一名學(xué)生經(jīng)常遲到，這只能說明這名同學(xué)一定是心理上出了偏差，我們說經(jīng)常遲到是一種病，指的就是心理上的疾病。
拋開客觀原因不說，經(jīng)常遲到的根本結(jié)癥，肯定是主觀認(rèn)識(shí)上的問題。一種普遍觀點(diǎn)是，遲到算不了什么，不足以影響學(xué)習(xí)，影響班風(fēng)。另一種觀點(diǎn)與老師有關(guān)，我都遲到幾次了，老師也沒把我怎么樣，這種觀點(diǎn)的等價(jià)說法便是，看來老師默許了我遲到這一行為。
必須要深刻認(rèn)識(shí)到遲到的嚴(yán)重危害，否則不可能鏟除這顆毒瘤。遲到肯定會(huì)影響個(gè)人的學(xué)習(xí)，畢竟沒有做好上課的準(zhǔn)備，畢竟少聽了幾分鐘的課，破壞了課堂過程的連續(xù)性。從長遠(yuǎn)來看，遲到會(huì)給自己的將來蒙上陰影，現(xiàn)實(shí)中沒有任何團(tuán)隊(duì)能容下經(jīng)常遲到的人，你會(huì)因?yàn)檫t到而影響生存。
第七件事情：認(rèn)清手機(jī)的危害，不要淪為手機(jī)的奴隸。
攜帶手機(jī)的原因是方便與人聯(lián)系，不要完全歪曲了初衷，肆意延伸了它的“功能”，上課躲過老師的視線打游戲，夜深人靜時(shí)，蜷縮在被窩里看網(wǎng)絡(luò)小說。這樣的話，會(huì)讓你的高中生涯一無所獲，不僅浪費(fèi)了人民幣，荒廢了學(xué)業(yè)，甚至還丟掉了健康。時(shí)下中學(xué)生的手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，對學(xué)生的誘惑也是越來越大，如果家長沒有及時(shí)良性引導(dǎo)，只是一味地放任孩子玩，其結(jié)果是毀掉學(xué)生前途，毀掉家長的希望。
中學(xué)生心智不夠成熟，其甄別能力、自控能力都有待提高。事實(shí)表明，絕大多數(shù)高中生無法管理好手機(jī)，最終淪為手機(jī)的奴隸，使高科技產(chǎn)品成為扼殺自己前途與命運(yùn)的兇手。恕我直言，不太贊成中學(xué)生持手機(jī)進(jìn)入校園，進(jìn)入教室。但絕非反對中學(xué)生使用手機(jī)，只是提醒家長和學(xué)生，要注意使用手機(jī)的地點(diǎn)及時(shí)間。
第八件事情：再苦也要撐下去
學(xué)習(xí)是一件積累的事情，短時(shí)間的努力也許看不到明顯的效果，只有頑強(qiáng)的執(zhí)著才會(huì)登上學(xué)習(xí)的高峰。有的學(xué)生希望老師有秘招，一夜之間暴富，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是違反科學(xué)規(guī)律的。不少學(xué)生通過短時(shí)間的沖撞，卻不見預(yù)期效果，便泄氣，癱坐在前進(jìn)的道路上，這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀導(dǎo)致的后果。
不經(jīng)歷高中三年學(xué)習(xí)的全過程，無法深刻認(rèn)識(shí)高中學(xué)習(xí)的規(guī)律。不少學(xué)生誤把初中學(xué)習(xí)方法搬到高中來，他們曾經(jīng)很輕松地度過初一初二，憑著聰明，成功地拿下了初三。這讓他們很得意，過高估計(jì)了自己的智商，起初，這些人想像初中那樣輕松自如地應(yīng)對學(xué)習(xí)，可是在瀟灑一段時(shí)間后，感覺苗頭有點(diǎn)不對，慌忙認(rèn)真起來，才發(fā)現(xiàn)自己落了隊(duì)，于是拼命追趕但收效甚微。
高中物理猶如一只猛虎，擋在路中間讓許多學(xué)生望而生畏，很多高一同學(xué)沒有理解高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，開始很難，適應(yīng)慢，這時(shí)千萬不要慌了陣腳，更不要?jiǎng)訐u前進(jìn)的步伐，要咬牙堅(jiān)持，堅(jiān)持親近它，堅(jiān)持完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是一塊石頭也要捂熱，相信因?yàn)槟愕膱?jiān)持與頑強(qiáng)，頓悟的這一天一定會(huì)如期而至。
第九件事情：抓住主陣地——課堂
如果上課不認(rèn)真，無論課后如何認(rèn)真，都是事半功倍。抓住了課堂這個(gè)主陣地，正如打蛇打了七寸。稍微計(jì)算一下學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂占了一個(gè)高中生學(xué)習(xí)時(shí)間的百分之八十，就憑這一點(diǎn)足以看出課堂質(zhì)量的高低是一個(gè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵所在。
在課堂上，不僅要認(rèn)真聽課，還要講究方法。有的同學(xué)雖然很專注，但沒專注在點(diǎn)上，聽得稀里糊涂，成績平淡，弄得一臉的無奈。記筆記，一字不落地記，分散了聽課的精力，降低了思考的成份，沒有思考，何來理解，沒有透徹的理解，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也上不了一個(gè)高度。在某一個(gè)地方卡住了，一根筋，非要攻克不可，結(jié)果拾了芝麻卻丟了西瓜，純粹是主次不分，影響心情，否定自我。
第十件事情：作業(yè)——學(xué)生永遠(yuǎn)的主業(yè)
單從學(xué)習(xí)來說，讀書只有兩件事，即上課與作業(yè)，由此可見作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生的主業(yè)，當(dāng)然，這里所說的作業(yè)，包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
作業(yè)的質(zhì)量與考試成績完全成正比。如果給每天的作業(yè)打成分?jǐn)?shù)，再計(jì)算平時(shí)作業(yè)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)期望，一定會(huì)驚人地發(fā)現(xiàn)這就是半期考試期末考試的成績。一些學(xué)生的說法有失公正，他們把考試結(jié)果簡單地分為“考得好”、“考得差”兩類，這種分類與定性掩飾了平時(shí)的過程，科學(xué)而精準(zhǔn)地講，不是考得好考得差，而是平時(shí)學(xué)得好學(xué)得差。學(xué)得好與不好，唯一的見證便是每天必做的作業(yè)。不要相信平時(shí)作業(yè)一貫優(yōu)的學(xué)生考在考場上會(huì)考砸，同樣也不要相信平時(shí)作業(yè)從來都是劣的學(xué)生會(huì)在考試中奇跡出現(xiàn)。
作業(yè)質(zhì)量的高低是有標(biāo)準(zhǔn)的。首要的標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立，有的作業(yè)表面看起來幾無瑕疵，但卻毫無生命力，就是由于缺乏獨(dú)立性。獨(dú)立是作業(yè)的靈魂，它澆灌著學(xué)生的思維，滋潤著學(xué)業(yè)的能力，它讓學(xué)生的思維能力如幼苗般茁壯成長。獨(dú)立的反面是依賴，有些學(xué)生長期依賴參考答案，依賴同伴。缺少獨(dú)性也不能全怪學(xué)生，有時(shí)可能是題太難了，沒有能力獨(dú)立，有時(shí)可能是題太多了，沒有時(shí)間獨(dú)立。
如果你在作業(yè)上真的獨(dú)立地完成的很好，那么誰也阻擋不了你在學(xué)習(xí)上前進(jìn)的步伐，等待你的只有成功。
