前兩天，小編給大家分享過一篇關(guān)于如何應(yīng)對(duì)孩子厭學(xué)情緒方法的文章。有家長(zhǎng)看完以后來問我：我的孩子也不討厭學(xué)習(xí)，小學(xué)的時(shí)候成績(jī)一直很好，可到了初中就一直難以提高，怎么辦？
孩子中學(xué)后的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，很大程度是受這三點(diǎn)原因影響：
定位沒找準(zhǔn)，學(xué)習(xí)心態(tài)受挫；
學(xué)科方法沒掌握，學(xué)也學(xué)不懂；
學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在漏洞；
小編的老師曾經(jīng)說：中學(xué)有句9字箴言，“找定位”“找方法”和“養(yǎng)習(xí)慣”。
現(xiàn)在站在一位教育工作者的角度來看，覺得這番話十分在理。
01.找定位
認(rèn)清班級(jí)定位，不要讓不準(zhǔn)確的定位影響學(xué)習(xí)心態(tài)
進(jìn)入中學(xué)后認(rèn)為學(xué)習(xí)變“難”了的同學(xué)向我傾訴時(shí)，我都會(huì)問ta一個(gè)問題：你入學(xué)的班級(jí)排名是多少？
如果很靠前，我會(huì)恭喜ta能夠來到一個(gè)高手云集的地方，鼓勵(lì)ta多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題；如果排名中等或者較后，我也會(huì)恭喜ta，進(jìn)入了一個(gè)比以前更加優(yōu)秀的環(huán)境。
為什么這樣做？
問排名是給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的班級(jí)定位，說恭喜是給孩子一個(gè)樂觀看待逆境的思考方式。這兩點(diǎn)基礎(chǔ)上，孩子才能形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
孩子要學(xué)會(huì)接受：到了新的環(huán)境，總會(huì)有比你更優(yōu)秀的人出現(xiàn)。
很多剛剛進(jìn)入初一的孩子就是沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)心態(tài)出了問題。
小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)還沒有那么大的時(shí)候，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)并不是那么重視，加之課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，天賦好或者接受能力強(qiáng)的孩子就會(huì)脫穎而出。
但步入中學(xué)以后，很多“牛娃”們都聚集起來，自然會(huì)有更優(yōu)的存在出現(xiàn)。
孩子的自尊心其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象中強(qiáng)，習(xí)慣了“優(yōu)等生”的頭銜，突然出現(xiàn)比自己更優(yōu)秀的，難免會(huì)有落差感。但成績(jī)的提升又并非一蹴而就，慢慢就會(huì)形成惡性心理狀態(tài)。
學(xué)習(xí)中的惡性心理
成績(jī)下降——沒有方法的努力——努力不見成效——自信心受挫——渾渾噩噩地學(xué)習(xí)——接受自己是個(gè)“差生”的實(shí)事——成績(jī)繼續(xù)下降
這種狀態(tài)需要特別重視：一旦沒有目標(biāo)，接受了自己不如別人的設(shè)定，就真的淪為差生了。
這種情況下，家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)尤為重要！
我們需要讓孩子知道：不是他不優(yōu)秀，而是所在的環(huán)境不同了，即使沒有在班級(jí)名列前茅，也不意味著比以前更差，只要踏實(shí)努力，向更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)步就可以了！
所以，如果你的孩子也有同樣的問題，不妨給孩子找到一個(gè)自己在班級(jí)中的合適的“定位”，這個(gè)定位無需太高，要讓孩子“夠一夠”就能夠得著。既要讓他充滿斗志，也要讓他不要焦躁。
02.找細(xì)節(jié)
我的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，是不是從小學(xué)開始就錯(cuò)了
學(xué)科學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問題，這也是小學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后成績(jī)下滑的最根本的原因。
很多孩子步入初一后，仍然會(huì)延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)生常見的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)：重做題，不重歸納總結(jié)，不重概念理解；
英語：只知道背單詞、背課文，其他方面無從下手，甚至考前都不知道該復(fù)習(xí)什么。
語文：只重視基礎(chǔ)知識(shí)的“死記硬背”，不懂得總結(jié)答題技巧，不懂得課外閱讀的重要性。
這是個(gè)“歷史遺留問題”。很多家長(zhǎng)當(dāng)初讀書的時(shí)候，可能也并不懂這些，所以當(dāng)教育自己孩子的時(shí)候，只能延用“老一套”。
想要了解孩子學(xué)習(xí)方法是否出了問題，就要多問！
“你學(xué)習(xí)時(shí)把主要時(shí)間花在哪些事上？”
“最近有解決哪些舊問題？有遇到哪些新問題？”
當(dāng)然這樣的問題只是作為舉例，最終的目的是為了發(fā)現(xiàn)孩子的精力是否花在了正確而適合他的地方。只有不斷地“盤查”學(xué)習(xí)過程，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)上的漏洞，也就是造成“白費(fèi)力”的根本原因。
其實(shí)很多學(xué)科方法、細(xì)節(jié)背后都暗含著中學(xué)學(xué)科不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，舉幾個(gè)例子：
初中數(shù)學(xué)
1、準(zhǔn)備一個(gè)概念本，把學(xué)到的新概念都抄上去，附加延展題型，平時(shí)多看；
2、準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把作業(yè)和考試中不會(huì)和做錯(cuò)的題目都抄上去，盡量每個(gè)周末都做一遍；
3、學(xué)數(shù)學(xué)也要讀課本，把課本上的每個(gè)邊邊角角都看仔細(xì)，而不是像小學(xué)的時(shí)候那樣把課本丟到一邊；
……
這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)難度明顯加大，重舉一反三能力。需要同學(xué)避免兩種學(xué)習(xí)方式：
記憶型：做題后記背，考試時(shí)靠記憶解題。
模仿型：模仿老師講的例題和做過的練習(xí)題；
要我們重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
初中語文
1、堅(jiān)持多閱讀，在閱讀中進(jìn)行語詞的積累、素材的積累、情感的積累等；
2、跟緊老師的背誦節(jié)奏，總結(jié)文言文中的實(shí)詞、虛詞；
3、多總結(jié)閱讀題鑒賞題的答題套路；
4、課堂上緊跟老師分析問題的思路；
5、多積累作文素材；
……
這是因?yàn)槌踔姓Z文本質(zhì)上是按板塊拿分，每個(gè)學(xué)習(xí)板塊的拿分要求和需要具備的能力不一樣，所以培養(yǎng)的方法也有所不同。
初中英語
1、先把音標(biāo)的學(xué)會(huì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再背單詞；
2、讀英文原版小說，培養(yǎng)語感；
3、多聽BBC新聞的錄音；
4、準(zhǔn)備了一個(gè)本子，像學(xué)習(xí)文言文那樣“三行對(duì)譯”，第一行是英文原文，第二行是我不會(huì)的單詞的或詞組的標(biāo)注，第三行是我對(duì)英文的翻譯；
5、多背課文、多背滿分作文；
小學(xué)階段單詞簡(jiǎn)單，不涉及什么語法點(diǎn)，所以我的學(xué)習(xí)方式大多就是背誦、記憶。老師告訴我，初中我需要抓住這幾塊：?jiǎn)卧~、語法、閱讀以及聽力。針對(duì)每個(gè)板塊，他都給出了有效的方法。
03.養(yǎng)習(xí)慣
習(xí)慣是一種態(tài)度，也是一種技巧，一條捷徑
光有好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法還不夠，還需要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多老師會(huì)將其按照學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為預(yù)習(xí)、聽講、課后作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣和考前備考習(xí)慣。
其實(shí)仔細(xì)“研究”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中也是有很多方法和技巧的。
比如我們常和孩子強(qiáng)調(diào)的預(yù)習(xí)。不是要把預(yù)習(xí)的目標(biāo)定在自學(xué)，而是“提前了解重點(diǎn)”。不需要花很多時(shí)間，每個(gè)學(xué)科10分鐘即可。標(biāo)出不懂的地方上課集中注意力聽。
再比如，一位考入清華的學(xué)霸在朋友圈發(fā)了一條消息，說翻出了自己的初中時(shí)候的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。
這張表上，她每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃以小時(shí)為單位、以目標(biāo)為導(dǎo)向都記錄得清清楚楚。
相信看了以后，很多同學(xué)和家長(zhǎng)都能明白差距所在。
