從武漢封城至今，我們已經(jīng)宅家一個(gè)月多了。雖然疫情已大大緩解，但距離學(xué)校正式全面復(fù)課，還有一段時(shí)間。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上線，不僅使每位教師臨時(shí)客串起了主播的角色，也使每位家長臨時(shí)肩負(fù)起了教師的職責(zé)。

從前，很多管不住孩子的父母，可以大大方方把孩子往學(xué)校一放，把管學(xué)習(xí)、管習(xí)慣的事兒一股腦交給老師，自己安安心心當(dāng)甩手掌柜，如今卻是不行了。

如果說在疫情發(fā)生之前，孩子的學(xué)業(yè)成果受老師關(guān)注度的影響還比較大，那么這段時(shí)間，孩子之間的競爭，就幾乎完全變成了家庭教育質(zhì)量之間的競爭。

而家庭教育間的高下區(qū)別，也在疫情的影響下，加速著學(xué)生之間的分層。

第一層 .聰明、自律、有主見型

同事李姐的孩子，正處于人生的第一個(gè)關(guān)鍵期，因?yàn)樵龠^三個(gè)月，他就要走上高考的戰(zhàn)場，為人生的第一場硬仗奮力一搏了。

這段時(shí)間，被焦慮癥影響得最深、最重的，恐怕就是高三學(xué)生們了。高考之前的每一分、每一秒對(duì)于他們來說都彌足珍貴，可學(xué)校卻遲遲無法復(fù)課。

當(dāng)不可抗的天災(zāi)人禍降臨時(shí)，唯一能拯救你的，只有你自己。

這是李姐夫婦從小灌輸給自己孩子的人生哲理。在培養(yǎng)他自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)方面，李姐夫婦花了很多精力，也把孩子培養(yǎng)得足夠優(yōu)秀：

• 小學(xué)畢業(yè)，就在國內(nèi)一線兒童文學(xué)刊物上發(fā)表過萬字以上原創(chuàng)小說；

• 中學(xué)階段參加數(shù)學(xué)、英語奧林匹克競賽斬獲無數(shù)大獎(jiǎng)；

• 如今就讀于省城一流名校尖子班，成績名列前茅。

當(dāng)許多高三的同齡人正備受無法復(fù)課帶來的焦慮的煎熬，在自暴自棄、渾渾噩噩、望穿秋水中艱難度日時(shí)，他卻給自己的宅家沖刺時(shí)光做了清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃：

• 06：30~07：10——晨讀

• 07：10~07：30——早餐

• 07：30~08：00——晨讀知識(shí)回爐記憶

• 08：00~12：00——聽網(wǎng)課、做筆記

• 12：00~12：40——午餐

• 12：40~13：30——午休

• 13：30~14：00——午自習(xí)，對(duì)上午學(xué)習(xí)的知識(shí)做回憶性復(fù)習(xí)

• 14：00~17：30——聽網(wǎng)課、做筆記

• 17：30~19：00——晚餐、宅家運(yùn)動(dòng)

• 19：00~21：30——完成作業(yè)并上交

• 21：30~22：30——晚自習(xí)，對(duì)一天所學(xué)知識(shí)做回憶性復(fù)習(xí)，整理筆記、錯(cuò)題，寫學(xué)習(xí)反思。

• 23：00——休息

他的時(shí)間安排得很緊湊，每周只有周日下午才有半天左右休息時(shí)間，周日晚又要繼續(xù)投入到緊張而充實(shí)的高三迎考自學(xué)之中。

但他的意志很堅(jiān)定，也很自律，每天都一絲不茍地按照自己規(guī)劃的時(shí)間表做好學(xué)習(xí)中的每件小事。

他還是個(gè)有思想、有主見的孩子，對(duì)于每門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法都有獨(dú)到的見解，不僅每門學(xué)科都配備有專門的筆記本、錯(cuò)題集，還經(jīng)常自己做易錯(cuò)易混知識(shí)、例題歸納分析，并用自己深厚的學(xué)科素養(yǎng)畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，分析重難點(diǎn)、考點(diǎn)。

他還學(xué)會(huì)了用畫思維導(dǎo)圖的方法培養(yǎng)自己學(xué)科間的綜合素養(yǎng)，分析、研判跨學(xué)科之間的哪些知識(shí)點(diǎn)可以串在一起出題，還和幾位尖子同學(xué)成立了命題小組，自己試著出題、解題。

筆者非常認(rèn)同一句話：世界上最可怕的事，就是比你優(yōu)秀的人還比你更努力。

無論什么時(shí)代，勝利必定屬于那些有思想、有主見、有預(yù)見性，能規(guī)劃和管理好自己的時(shí)間，并且足夠聰明和自律的精英。

第二層 .聰明有余但毅力不足型

聽一位同行分享過這段時(shí)間上網(wǎng)課的經(jīng)歷：

孩子們的作業(yè)交得七七八八，幾乎沒有哪一天是全勤的，還有很多都是應(yīng)付上來的。網(wǎng)絡(luò)授課的效果難以保證，作業(yè)質(zhì)量也無法有效監(jiān)督，家長的監(jiān)管能力更是有限得很。

而在他班上眾多孩子的作業(yè)中，有一個(gè)孩子的作業(yè)引起了他的注意。據(jù)他本人所說，那是一個(gè)非常聰明的孩子，智商在同齡人中絕對(duì)是佼佼者。平時(shí)上課的時(shí)候，很多問題老師稍微一點(diǎn)到，他馬上就能對(duì)答而出，很多同班孩子半天答不上的問題，他卻總能在最短的時(shí)間內(nèi)醒過味兒來。

但他這段時(shí)間交在家長群里的作業(yè)，卻呈現(xiàn)出完全兩極分化的狀態(tài)。

有時(shí)候字跡工整、漂亮，答題答得讓人拍案叫絕，有時(shí)候卻又字跡邋遢得如煤礦爆炸，很多非?；A(chǔ)的習(xí)題都犯下不可思議的低級(jí)錯(cuò)誤。

聯(lián)想起孩子平時(shí)的表現(xiàn)，筆者的這位同行主動(dòng)找到了孩子的家長進(jìn)行交流。在對(duì)話中，孩子宅家學(xué)習(xí)時(shí)的生活畫卷徐徐展開：

我這孩子啊，聰明得很，但就是一點(diǎn)都不踏實(shí)，不太能管住自己的身心。聽網(wǎng)課的時(shí)候，只要我不盯著，他就容易走神，甚至趁機(jī)跑到一邊去看閑書、打游戲。

作業(yè)完成得好那幾次，都是我全程坐在旁邊陪著他聽課、做作業(yè)的；而有幾次，我想試試他的自覺性，果然就立刻原形畢露了。

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，孩子的求學(xué)道路上，越是到后期，專注、仔細(xì)、勤奮、堅(jiān)持等非智力因素，對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的影響就越大。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好，一方面要看他的天性，另一方面要看家長的引導(dǎo)與管束是否到位。

如果做家長的您清楚的知道自己孩子自覺性不強(qiáng)，那么這段宅家的時(shí)光里，還是盡可能多陪伴、監(jiān)督一下吧。

第三層 .假努力型

有些孩子在學(xué)習(xí)時(shí)投入了大量時(shí)間和精力，上課認(rèn)真聽講，筆記認(rèn)真整理，作業(yè)經(jīng)常做到深夜?？筛冻隽四敲炊嘈难?，成績依然很不理想。

如果這樣的孩子不存在智力方面的明顯缺陷，那么問題的根源很有可能就是：他們一直在假努力，我們所看到的認(rèn)真、刻苦，都不過是表象。

前幾日，筆者與一位同樣從事教育的同學(xué)閑聊，就說到了這樣幾個(gè)孩子：

筆者的同學(xué)每日批改網(wǎng)絡(luò)授課作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子的作業(yè)總是雷同的，不僅答案相似度高達(dá)百分之90，連所犯的錯(cuò)誤都是一樣的。

馬上，筆者的同學(xué)就有了一種很不妙的預(yù)感，便私下里分別聯(lián)系了幾個(gè)孩子的家長，叮囑他們不動(dòng)聲色地留意一下自家孩子做作業(yè)時(shí)的情況。

很快，事情便有了調(diào)查結(jié)果：

原來，幾個(gè)小家伙為了盡快地完成作業(yè)，結(jié)成了牢固的戰(zhàn)略同盟，他們自發(fā)組建了一個(gè)群，每日都把作業(yè)練習(xí)按科目和量進(jìn)行均等分工，完成后再互相“借鑒學(xué)習(xí)”，實(shí)在是幾人拾柴都無法解決的問題，便求助作業(yè)幫。

而這盤大棋他們已經(jīng)下了好幾天了，若不是被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，必定還會(huì)長久地進(jìn)行下去。

而據(jù)幾位家長反饋的調(diào)查結(jié)果來看：每次聽課和做作業(yè)時(shí)，幾個(gè)孩子的神情都很專注，幾乎沒曾發(fā)現(xiàn)有走神的情況。

而他們的這種“專注”，在事實(shí)面前顯得那樣諷刺。

像這種假努力型的孩子，在現(xiàn)實(shí)中仍能找出很多例子，他們不把心思放在踏踏實(shí)實(shí)多學(xué)知識(shí)，取得好成績上，而把大量精力放在偷奸?；⑼稒C(jī)取巧上。

可他們不知道的是：學(xué)習(xí)成績對(duì)應(yīng)的只是個(gè)人的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)應(yīng)的卻是立身的品行。

如果您的孩子也是這種類型，您可得加強(qiáng)對(duì)他的品德教育了。

第四層 .貪圖享樂、得過且過型

自從筆者學(xué)校組織的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)授課開課以來，時(shí)間已經(jīng)過去兩周多了，可有幾個(gè)孩子卻總是“意外缺席”了每天提交作業(yè)的統(tǒng)計(jì)名單。

經(jīng)過筆者在家長群中三令五申、再三要求依然無果之后，筆者開始了與他們家長的一對(duì)一單獨(dú)交流，可交流的結(jié)果卻令筆者備感無奈。

據(jù)當(dāng)事家長所述，孩子個(gè)頭大了、心思復(fù)雜了，放假時(shí)間一久找不到事情做，心就懶了下來。

這一懶惰，對(duì)于任何事情都表現(xiàn)得毫無興趣，疫情之下，家長與孩子都被關(guān)在家里，也不敢過分嚴(yán)格要求，害怕情緒激動(dòng)之下出什么事。

他們說：孩子每天都抱著手機(jī)，形影不離，不是看視頻就是打游戲，既不和父母說多少話，也不承擔(dān)家務(wù)，對(duì)于聽網(wǎng)課和做作業(yè)更是沒有絲毫興趣。晚上也經(jīng)常玩到后半夜才入睡，一睡到將近第二天中午才醒，醒來之后依然重復(fù)上述步驟。

聽完家長的講述，筆者心里有數(shù)了，這不是典型的“長假綜合癥”的表現(xiàn)嗎？

人總是要有事情忙，才能夠分擔(dān)旺盛的精力，才能讓大腦和思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來。反之，一旦懶下來的時(shí)間久了而不做絲毫改變，就極易進(jìn)入到一種如同行尸走肉般的狀態(tài)，其突出表現(xiàn)為：

• 經(jīng)常睡懶覺，神思倦怠、精神恍惚、乏力；

• 喜怒無常，對(duì)一切事物都顯得厭倦，沒有興趣；

• 思維和反應(yīng)遲鈍，厭惡勞動(dòng)和學(xué)習(xí)；

• 沉迷于虛擬世界，用游戲、小說等麻醉神經(jīng)；

• 經(jīng)常有精神上的無聊、乏味感，總想尋找刺激神經(jīng)的突破口。

依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這一切其實(shí)都是放假以后身心俱空，生活不規(guī)律所帶來的負(fù)面影響，只要學(xué)校正式復(fù)課了，學(xué)生的生活走入正軌，生活有了規(guī)律，便能得到逐步的改善。

可是問題是，當(dāng)你的孩子沉溺于徹底放縱的享樂之中，只能指望父課來改變他們時(shí)，無數(shù)已經(jīng)站在金字塔尖的學(xué)霸們，依然在用苦行僧般的自律負(fù)重前行著。

一正一反兩個(gè)極端的比對(duì)下，二者之間的差距只會(huì)拉到天旋地轉(zhuǎn)般的程度。

所以，為人父母者任何時(shí)候都要讓孩子有事做、做些事，以此來消耗精力，轉(zhuǎn)移注意力。切不能讓本就缺乏自律的他們進(jìn)入徹底的放養(yǎng)狀態(tài)，否則時(shí)間一長，必然讓他們?cè)陂L假無盡的安逸享受中變?yōu)橐痪呔咝惺呷狻?/p>

憂患可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

寫在最后：

一場疫情，讓學(xué)生間的競爭在漫長的假期中演變?yōu)榧彝ソ逃g的競爭。

而方法不當(dāng)、監(jiān)管缺位的家庭教育，必然在這場競賽中敗北，也加速了孩子之間在成績、習(xí)慣等方面的優(yōu)劣分層。

希望看到此文的家長們，認(rèn)真思考幾個(gè)問題：

• 您的孩子屬于上述的哪一層？

• 他有哪些缺點(diǎn)和不足？

• 在疫情尚未結(jié)束的這段時(shí)間里，作為家長的您須盡到什么責(zé)任？

• 怎樣幫助孩子改正這些缺點(diǎn)？

須知，老師能教給孩子知識(shí)，卻永遠(yuǎn)做不到培養(yǎng)每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的三觀。孩子間的競爭，歸根到底，還是父母教育能力間的競爭。

這一點(diǎn)，無關(guān)疫情結(jié)束與否。