關(guān)于這個問題，可以開門見山地告訴大家：小學(xué)生是需要學(xué)習(xí)奧數(shù)的。

　　有專家統(tǒng)計(jì)過，真正適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的小學(xué)生，只占5%，這是從天賦方面來衡量奧數(shù)的學(xué)習(xí)，但是，我們談小學(xué)生奧數(shù)，是從擇校方面來考慮的。

　　能不能學(xué)會，是一回事，要不要去學(xué)，是另一回事，因?yàn)閵W數(shù)是小升初的硬性指標(biāo)，各種學(xué)校都會看奧數(shù)，所以家長如果有擇校需求，如果不想對口直升，那么奧數(shù)是一定要學(xué)的。

　　也許孩子沒有數(shù)學(xué)天賦，但是，為了擇校，不得不學(xué)。

　　得不了獎，不代表學(xué)了沒用

        有些家長認(rèn)為自己的孩子沒有天賦，沒辦法得獎，但是我想告訴大家，學(xué)奧數(shù)不僅僅是為了得獎，更是在于開拓孩子的思維，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　新浪4月2日發(fā)表了一則新聞:3月28日，代表中國參加第60屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽（IMO）的6名國家隊(duì)選手誕生。7月，比賽將在英國巴斯舉行。這將是一次格外引人關(guān)注的IMO。一個多月前，更多被用作練兵的“羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽”上，中國隊(duì)位列團(tuán)體第六，一下牽動全社會神經(jīng)。而此前，曾是“金牌大戶”的中國隊(duì)，已經(jīng)連續(xù)四年錯失IMO冠軍。

　　看到這里，我思緒起伏。

　　一直想寫篇奧數(shù)方面的文章，一方面，這話題很有爭議性，全民奧數(shù)，每個人都關(guān)心，特別是現(xiàn)在的家長們，望子成龍心切；

　　另一方面，我曾經(jīng)有奧數(shù)15年授課經(jīng)驗(yàn)，前些年還是學(xué)而思奧數(shù)競賽班（2013年更名為好未來）的兼職老師，自己也曾編過奧數(shù)總復(fù)習(xí)資料，所以對這方面很有感悟，也希望提出自己的觀點(diǎn)，對家長有幫助，說到底，有時候覺得學(xué)習(xí)它還是挺快樂的。

　　奧數(shù)之美，趣味實(shí)用，也許只有真正了解了，才會喜歡上它。

　　那么，問題來了，究竟該不該學(xué)奧數(shù)？我覺得這得從兩方面來分析。

　　一方面，如果孩子學(xué)有余力，應(yīng)該去學(xué)，而且完全鼓勵去學(xué)，拓展大腦，因?yàn)閵W數(shù)是從另外一個思維角度來提高思考能力，特別是多角度反應(yīng)，比如《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠，還有牛吃草問題等，如果你能把這些分析思路理解了，就會發(fā)現(xiàn)用方程解答真的太麻煩了，這就是為什么很多家長帶著怨氣，用初中方程解答小學(xué)奧數(shù)，來輔導(dǎo)孩子。

　　說實(shí)話，這種方式對提高小孩的思維沒有任何好處，方向嚴(yán)重走偏，我曾經(jīng)在百度貼吧里面看到過一個奧數(shù)問題，下面的解答留言五花八門，有些家長指責(zé)這道題超出孩子的知識范圍，甚至有家長用大學(xué)的微積分來解答。我只能說他完全不懂，他用自己的知識體系來理解奧數(shù)的體系，怎么可能讓孩子容易聽懂，事實(shí)上這只是一個很簡單的邏輯思維，孩子一點(diǎn)就通，根本用不到半點(diǎn)超綱知識。

　　但是，如果孩子本身基礎(chǔ)知識都比較薄弱。學(xué)習(xí)費(fèi)力，那么就不應(yīng)該去學(xué)，因?yàn)閵W數(shù)是培優(yōu)教育，不是普眾教育，不可能讓每一個人都成為學(xué)霸，優(yōu)秀者總是那么幾個。

　　不擅長理工科的學(xué)生，完全可以在其他方面做出成就，比如藝術(shù)，文科，管理等，現(xiàn)在很多有成就的人，不見得數(shù)學(xué)就非常好，但是他們把握住了另外一方面的成長機(jī)會。

　　2018年開始，四部委聯(lián)合整治校外培訓(xùn)班的行動如火如荼，讓一代代中小學(xué)生談之色變的“奧數(shù)比賽”首當(dāng)其沖，北京市某領(lǐng)導(dǎo)說“簡直是毀孩子，奧數(shù)是最無聊的一種比賽”，并叫停“迎春杯”；2009年成都發(fā)誓要斬草除根；2012年，教育部公開發(fā)聲，打擊奧數(shù)上升到國家層面，形勢不容樂觀。

　　我覺得這有些過了，奧數(shù)本身是培優(yōu)教育，跟基礎(chǔ)知識是分不開的，但是很多家長讓學(xué)生去學(xué)，本身是抱著跟風(fēng)攀比目的，根本沒有考慮到學(xué)生自己的需要，應(yīng)該記住，適合孩子自己的才是最好的。

　　奧數(shù)本身是沒有錯的，只是很多學(xué)校把它變成升學(xué)門檻，一不小心被有心人利用了，被異化的奧數(shù)演變成一條暴利“產(chǎn)業(yè)鏈”，被一雙無形的黑手綁架，所以才讓奧數(shù)地位如此尷尬，因噎廢食。

　　我曾經(jīng)帶了個學(xué)生，迎春杯競賽獲獎選手，他上課反應(yīng)非常敏捷，做題速度很快，沒有看到學(xué)習(xí)有任何壓力，他家長告訴我，小孩非常喜歡，每天學(xué)習(xí)20分鐘，很輕松，后來直接上重點(diǎn)了，現(xiàn)在已經(jīng)出國讀大學(xué)了。

　　還有一個家長，小孩程度不好，每次上課很吃力，聽不懂，課下要花很大精力才能把今天的內(nèi)容消化，還要去馬不停蹄的奔波各種培訓(xùn)班，我想對于后面這個孩子來說，奧數(shù)不是培優(yōu)，而是打擊自信心，甚至影響到對基礎(chǔ)知識的掌握，最美的奧數(shù)應(yīng)該是享受思維之樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)之興趣，不然，別學(xué)。

　　奧數(shù)沒錯，錯在不應(yīng)該帶有功利性的去學(xué)習(xí)，跟風(fēng)報(bào)班，不合時宜的逼孩子，也不應(yīng)該成為一個入學(xué)門檻，它只不過是一個替死鬼罷了。

       武漢狀元教育培優(yōu)機(jī)構(gòu)解決方案：針對考試和孩子的薄弱點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加大平時練題的難度。平時學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行指導(dǎo)。建立孩子考試信心調(diào)整心態(tài)。優(yōu)化解題思路提高做題效率。