孩子寫(xiě)不好文章的表現(xiàn)：1、寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容。2、行文結(jié)構(gòu)混亂，前后不搭。3、言之無(wú)物，看似華麗，實(shí)則容洞。

孩子寫(xiě)不好作文的原因分析：1、平時(shí)不注重素材的積累，寫(xiě)起來(lái)如履薄冰。2、對(duì)文章基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)一知半解。3、缺乏生活體驗(yàn)，對(duì)周圍的人和事缺少細(xì)心的觀察。

臨考作文提分有沒(méi)有可能？滿分高考作文是怎樣煉成的？什么樣的文字能征服閱卷老師？下面來(lái)看看專家是如何來(lái)說(shuō)的。

10月12日下午，南外仙林分校高三年級(jí)全體學(xué)生和語(yǔ)文老師在400人階梯教室聆聽(tīng)了錢俊元校長(zhǎng)助理所做的題為“作文提升就三步”的專題作文講座。

錢俊元老師是江蘇省特級(jí)教師、首批教授級(jí)高級(jí)教師，潛心研究高中語(yǔ)文教學(xué)幾十年，教學(xué)效果顯著，培養(yǎng)了省文科狀元等優(yōu)秀學(xué)生。

他的講座材料豐富而新鮮，講解透徹而生動(dòng)，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)爆發(fā)出會(huì)心的笑聲與激賞的掌聲。

作文提升就三步

（以下內(nèi)容為小編根據(jù)講座內(nèi)容整理而成）

很多人說(shuō)高考是“得數(shù)學(xué)者得天下”，在江蘇或許可以改成“得語(yǔ)文者得天下”。語(yǔ)文考試得分變數(shù)比較大，從90分到130分都有可能，只要作文得分高，語(yǔ)文一科就能提高許多分?？紙?chǎng)上，40多分的作文與60多分的作文之間，沒(méi)有巨大的鴻溝，也沒(méi)有云泥之別，只要掌握方法，考前作文提升完全來(lái)得及。

從歷年高考閱卷來(lái)看，滿分70分的作文，絕大部分（70%以上）考生的得分在40-49分之間，由此產(chǎn)生“作文天問(wèn)”：作文課沒(méi)少上，作文沒(méi)少寫(xiě)，大作加小作，練習(xí)加考試，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是40幾分，看不出半點(diǎn)進(jìn)步，寫(xiě)作文還有用嗎？素材整理了不少，好詞好句摘抄了幾年，但一到作文時(shí)基本用不上，所有的積累還有用嗎？

為什么高考閱卷中大量產(chǎn)生40多分的作文？從閱卷人的角度去想，這個(gè)問(wèn)題就不難理解。閱卷人一般從卷面、審題、題材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句五個(gè)方面去評(píng)分，“五行并下”、“抓大帶小”。

牽強(qiáng)套作、似是而非的“假切題”作文，堆砌辭藻、云中漫步的“假文采”作文，東拉西扯、平面展開(kāi)的“假文化”作文，自編自演、胡編亂造的“假情節(jié)”作文，在閱卷老師眼中都是“一看就是40多分的作文”。面對(duì)大面積的“垃圾文”，虛假、平庸的作文，還必須在評(píng)分中“拉開(kāi)差距”，區(qū)別好中差，評(píng)分老師也很痛苦。

認(rèn)清了高考作文評(píng)分的現(xiàn)實(shí)狀況，考生更需要破除兩種不良應(yīng)試心理。一是聽(tīng)天由命、束手無(wú)策，“死豬不怕開(kāi)水燙”；二是感覺(jué)良好、我行我素，自認(rèn)為“世人皆醉我獨(dú)醒”。

面對(duì)高考作文，可以沒(méi)有“童子功”，但不能自戀、自以為是，不能沒(méi)有虛心和謙卑，不能沒(méi)有“閱卷老師意識(shí)”，不能沒(méi)有“范文、代表作意識(shí)”。

平時(shí)作文訓(xùn)練固然重要，但考前的作文突擊強(qiáng)化更為重要。清人唐彪在《讀書(shū)作文譜》中說(shuō)：“人生作文，須有數(shù)月發(fā)憤工夫，而后文章始得大進(jìn)。蓋平常作文，非不用力，然未用緊迫工夫，從心打透，故其獲效自淺。必專一致功，連作文一二月，然后心竅開(kāi)通，靈明煥發(fā)，文機(jī)增長(zhǎng)，自有不可以常理論者?！?strong>說(shuō)明通過(guò)考前突擊，讓高考作文水平上一個(gè)臺(tái)階，是完全有可能的。

有了信心，你可能會(huì)問(wèn)，考前作文怎樣“臨陣磨槍”呢？作文提升就三步

1第一步，精品精讀

葉圣陶說(shuō)：學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好?！白x得好”有三層意思：讀得多，讀得深入，讀的內(nèi)容合適。

以一篇高考作文《煙火藍(lán)邊碗》為例，作者在文中表現(xiàn)出對(duì)瓷器有著深入的了解，在這一領(lǐng)域的廣博知識(shí)可能會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，從而得出這位考生興趣廣泛、知識(shí)面寬的良好主觀印象。

考生的知識(shí)面從哪里來(lái)？大部分靠閱讀積累。建議考生可以選擇一兩個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)行較為深入的閱讀。

2第二步，摹本摹寫(xiě)。

學(xué)書(shū)法，同樣的功夫，臨帖和不臨帖功力、格局大不同。

作文寫(xiě)得好的學(xué)生都有一個(gè)共同特點(diǎn)，善于把閱讀的內(nèi)容與自己的寫(xiě)作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，善于讓閱讀文本成為自己寫(xiě)作的摹本，借助閱讀促發(fā)寫(xiě)作，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

摹本摹寫(xiě)主要是啟發(fā)思維積累感悟觸類旁通，減少寫(xiě)作的障礙，等到勤于思考，勇于下筆，就可以預(yù)約“精彩”了。

以作家丁立梅的暖心散文《你在，我就心安》為例，講述了愛(ài)人之間相依為命的親情故事，成為一些考生模仿的對(duì)象。不同年份的高考作文題《憂與愛(ài)》與《好奇心》，都有考生尋找不同切入口，模仿這篇文章的選材和立意，寫(xiě)出比較好的考場(chǎng)作文。

3第三步，創(chuàng)見(jiàn)創(chuàng)新。

袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)：“后人未有不學(xué)古人而能為詩(shī)者也。然而善學(xué)者，得魚(yú)忘筌；不善學(xué)者，刻舟求劍。”

好文章大都是改出來(lái)的，學(xué)生作文尤其如此。仿作不是目的，通過(guò)反復(fù)打磨、突破，在不經(jīng)意中逐漸丟掉“拐杖”，打造出屬于自己的佳作。

我們同學(xué)喜歡大量搜集素材，作文時(shí)大量鋪陳敘事，以為不斷堆砌事例就是內(nèi)容豐富，穿靴戴帽貼標(biāo)簽就是觀點(diǎn)明確。很多雜志也跟著起哄，編輯“素材大全”，同學(xué)們手捧一冊(cè)，死記硬背。純粹的素材積累不僅浪費(fèi)學(xué)生精力，還鈍化了學(xué)生的思考力，在高考中意義也不大，沒(méi)有思辨力的作文是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。于是考場(chǎng)上例子雷同，缺乏新意，沒(méi)有思考力的文章比比皆是。這是一種作文幼稚病。

想要提升立意，寫(xiě)出“創(chuàng)新性”，可以從幾個(gè)角度去思考：

1、緊貼時(shí)代、發(fā)人未見(jiàn)

2、放眼社會(huì)、追本溯源

3、聚焦人生、言近旨遠(yuǎn)

4、發(fā)散思維、自成一說(shuō)

高考作文不是“完美作文”。在高考作文中，我們要確立“領(lǐng)先一鼻子”策略。

如果一匹馬參加賽跑并靠領(lǐng)先一個(gè)鼻子的距離而獲勝，那么，它贏得的獎(jiǎng)金就是因落后一個(gè)鼻子而輸?shù)舻鸟R的10倍。這里的問(wèn)題是，領(lǐng)先一個(gè)鼻子的馬，比落后一個(gè)鼻子的馬速度快10倍嗎？不，僅僅是領(lǐng)先一個(gè)鼻子，但它換來(lái)的卻是結(jié)果的巨大的差別。

能力的微小差別，能導(dǎo)致結(jié)果的巨大不同。在表現(xiàn)最好者和一般者平平者之間的差別，沒(méi)有巨大差別，小荷尖角，就可以勝人一籌。

怎樣“領(lǐng)先一鼻子”？可以從以下幾個(gè)方面去努力:

1、審題貼切一點(diǎn)，不走題。

2、題材大氣一點(diǎn)，不低俗。

3、內(nèi)容具體一點(diǎn)，不空洞。

4、情感真切一點(diǎn)，不虛假。

5、結(jié)構(gòu)合理一點(diǎn)，不松散。

6、語(yǔ)言華麗一點(diǎn)，不粗糙。

　　武漢狀元教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解決方案：1、制訂讀書(shū)計(jì)劃，有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。2、閱讀和背誦結(jié)合起來(lái)，廣泛積累語(yǔ)言素材。3、多練筆、常堅(jiān)持，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。4、摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、創(chuàng)新性培養(yǎng)、精彩語(yǔ)段，提煉情節(jié)梗概。