從上周開(kāi)始，家長(zhǎng)們紛紛給我打電話，擔(dān)心孩子考得不好的高中，決定把孩子送到完全封閉的補(bǔ)習(xí)班去。我想聽(tīng)聽(tīng)我的建議一般來(lái)說(shuō)，我不會(huì)阻止的。因?yàn)榧议L(zhǎng)心里已經(jīng)準(zhǔn)備好了委托，對(duì)課外的期待很高。如果我否定，孩子在入學(xué)考試中真的失敗，我怕被投訴。

　　全托的費(fèi)用很貴，動(dòng)不動(dòng)就上萬(wàn)，甚至上萬(wàn)。但是從往屆學(xué)生的全托效果來(lái)看，少數(shù)人有了明顯的提高，大部分成績(jī)和名次沒(méi)有明顯的變化，有些下降。

　　后來(lái)我簡(jiǎn)單地咨詢了這些學(xué)生，還總結(jié)了主要問(wèn)題。

　　成績(jī)明顯提高的學(xué)生不僅與講課的老師有關(guān)，還與學(xué)生本身的素質(zhì)和私人教育的模式有關(guān)。

　　眾所周知，提高分?jǐn)?shù)速度最快的補(bǔ)習(xí)班模式是一對(duì)一。臨近中考考試的時(shí)候，很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非?；鸨?/span>，幾乎擠滿了人。課外形式有精品小班，帶速成班，一次拖三次，兩次一對(duì)一的形式。

　　一對(duì)一教育是老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。但是前提是教師是有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師，熟悉期中考試分和中難分，能夠明確各板塊在期中考試中所占的分?jǐn)?shù)。能熟練地列出高中入學(xué)考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。

　　學(xué)生本身的素質(zhì)也有很大關(guān)系。如果是基礎(chǔ)不足的學(xué)生，不管是一對(duì)一還是精品小班，在短時(shí)間內(nèi)打下所有基礎(chǔ)都是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生也不需要去補(bǔ)習(xí)班，晉升的空間太小。很多家長(zhǎng)以“保溫”為目的去補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)沒(méi)這個(gè)必要。在學(xué)校跟著老師復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好。

　　成績(jī)中等以上，知識(shí)有一些弱點(diǎn)和漏洞，頭腦不特別慢，學(xué)校上課狀態(tài)不好，自律性也比較差。這種學(xué)生一對(duì)一發(fā)送會(huì)有一定的效果。但是這種孩子到高中后很有可能會(huì)滑倒。

　　如果是去補(bǔ)習(xí)班上班的課，基本上和學(xué)校有相似的效果。而且，閱讀和自學(xué)的環(huán)節(jié)不足，不利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

　　我參加了很多全托復(fù)習(xí)，詢問(wèn)了成績(jī)沒(méi)有變化或下降的學(xué)生。孩子們?cè)谳o導(dǎo)機(jī)構(gòu)也說(shuō)是上班課，像學(xué)校一樣不斷地解題。但是沒(méi)有趙督五讀自學(xué)和教師課外欄目。學(xué)習(xí)時(shí)間比在校期間長(zhǎng)，很多基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí)。

　　而且有些班級(jí)紀(jì)律很差上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，所以成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的差異。如果沒(méi)有固定的反風(fēng)限制，講課的老師往往只是為了講課，教室組織能力差，也就是管理得太狠。有些學(xué)生一邊聽(tīng)課一邊說(shuō)話，一邊吃東西喝水，這也影響了周?chē)渌麑W(xué)生的講課。

　　一些學(xué)生去做全托輔導(dǎo)，課外機(jī)構(gòu)和其他學(xué)校的課外生早戀，家長(zhǎng)和老師都不知道，這種情況也會(huì)使孩子的成績(jī)明顯下降。

　　家長(zhǎng)給孩子選擇指導(dǎo)機(jī)關(guān)時(shí)，一定要保持理性。

　　有些課外機(jī)構(gòu)在招生時(shí)經(jīng)常打著“能押中題”，“簽約提分”等幌子。家長(zhǎng)和學(xué)生都抱有很大的期望。期中考試后成績(jī)不好時(shí)，可能與課外機(jī)構(gòu)有一定的差異。