許多家庭選擇送孩子接受個(gè)別輔導(dǎo)，但許多家長很難確定哪種輔導(dǎo)最好。其實(shí)，安置班好不好，不僅取決于安置班的水平，還取決于學(xué)生自己。就看孩子喜不喜歡學(xué)習(xí)了，孩子不喜歡學(xué)習(xí)，再好的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)也沒用。

為什么一對(duì)一輔導(dǎo)能提高成績？

1.個(gè)性化輔導(dǎo)診斷，找出學(xué)習(xí)困難的根源。

一對(duì)一咨詢：學(xué)習(xí)顧問采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供一對(duì)一的咨詢?cè)\斷。

2.根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況定制個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。

專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化和實(shí)施高度針對(duì)性和以學(xué)生為中心的個(gè)性化輔導(dǎo)方案。

3、專職特聘高級(jí)教師及專職個(gè)別輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，我們可以為學(xué)生匹配適合學(xué)生的優(yōu)秀教師。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生全職，一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師團(tuán)隊(duì)。

哪些孩子適合個(gè)別輔導(dǎo)？

1.適合普通孩子學(xué)習(xí)。

平均成績的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生的大多數(shù)。他們中的一些人很聰明，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是他們不夠細(xì)心，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，知識(shí)通常很淺，所以基本概念不深，基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)。如果采用面授或大班授課，可能是因?yàn)槔蠋煹淖⒁饬Σ辉谒砩?，所以老師不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題。

仍有大量孩子沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，基本要素越來越缺失。學(xué)生不斷需要“炒”學(xué)科知識(shí)，久而久之可能跟不上老師的教學(xué)。

這些學(xué)生在學(xué)術(shù)能力方面迫切需要強(qiáng)有力的支持。如果及時(shí)采用一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)模式，可以更好地幫助和監(jiān)督孩子，讓孩子在發(fā)展過程中不落伍，盡可能促進(jìn)良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

2. 想要提高的孩子

這個(gè)類別有兩種學(xué)生。一是他們?cè)?jīng)很棒。進(jìn)入最后一個(gè)年級(jí)后，隨著競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，特別是在無法適應(yīng)新年級(jí)新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，原有的主導(dǎo)心理逐漸失去平衡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、平庸而逐漸偏離目標(biāo)。趨勢(shì)。它甚至可能是由高度消極、低自尊、學(xué)習(xí)壓力等問題引起的。還有一類學(xué)生學(xué)習(xí)很好，卻總是“挨餓”。他們渴望更多的“廚師”來進(jìn)一步鞏固自己的競(jìng)爭(zhēng)力，包括參加數(shù)學(xué)和英語比賽，鞏固自己在小學(xué)招生過程中的競(jìng)爭(zhēng)地位，在招生和選拔上變得更有競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 進(jìn)步很慢的孩子

由于基礎(chǔ)太薄弱，這些學(xué)生往往跟不上正常的學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度，承受著在學(xué)校被老師“拖”的痛苦和無奈，在大考來臨之際，往往會(huì)感到迷茫。包括一些文體專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺⒅匚捏w，所以在學(xué)校沒有足夠的時(shí)間系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。