近日，教育部對十三屆全國人大五次會議第2617號建議做出答復(fù)。

人大代表建議：將體育、美育等校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)列入學(xué)科類培訓(xùn)管理，并統(tǒng)一登記為非盈利機(jī)構(gòu)。

對此教育局表示，體育、美育校外培訓(xùn)主要是為了滿足學(xué)生興趣愛好等個(gè)性化需求，與語數(shù)英培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有本質(zhì)的不同。

依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》相關(guān)規(guī)定，體育、美育校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以自主選擇等級為營利性或者非營利性機(jī)構(gòu)。

同時(shí)，教育部一直聯(lián)合相關(guān)部門加強(qiáng)體育、美育等非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，采取價(jià)格監(jiān)測、資金監(jiān)管等一系列舉措，督促其堅(jiān)持公益屬性，避免過渡盈利。

近年來，我們也能發(fā)現(xiàn)，國家越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育。

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。今年3月1日，人民網(wǎng)全國兩會調(diào)查結(jié)果顯示，教育改革位列十大熱詞第七位。當(dāng)前，校園美育工作在國家整體教育規(guī)劃中越來越受重視，做好美育等教育工作，是民之所盼，也是眾之所向。

蔡元培是中國近代史上第一個(gè)提出“美育”的政治家，畢生都在為中國的美育事業(yè)奮進(jìn)。蔡元培在北大唯一開設(shè)的一門課，就是“美育”。

蔡元培在《以美育代替宗教說》一文中，他把美感教育說得更加明確：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人之我見，利己損人之私念，以漸消沮者也?！?/span>

美是什么？

是感覺學(xué)。

美是有力量的，沒有美育的教育不是完整的教育，在人生每個(gè)有趣的瞬間，都有美的存在。

物質(zhì)生活越來越豐富，精神生活也在隨之提高，審美變得越來越重要。對個(gè)人來說，它使我們看待問題越來越柔軟，感受到生活的動力，生活不在是一個(gè)名詞。

一個(gè)強(qiáng)健完整的人格，不在于知識的灌輸，而是生活的養(yǎng)成。

養(yǎng)成什么呢？養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活，感知生活魅力的眼光。

快時(shí)代的今天，每天忙忙碌碌茍且生活，拿不出一時(shí)半刻欣賞路過的花草，漂流的云朵，美育的目的不是讓我們成為必須揮灑顏料的人，而是成就心中的柔軟。

我們常常說，美是陶冶情操的。美有兩個(gè)特點(diǎn)：普遍和超脫。

我們都會對世界的美好發(fā)出感嘆，偶爾也有閑情逸致裝點(diǎn)生活，人人都可為。我們可以看遍山間的美景，湖水的落日，感慨一句：落鴻與孤鶩齊飛秋水共長天一色。

齊宣王稱“獨(dú)樂樂不若與人樂樂”，“與少樂樂不若與眾樂樂”；陶淵明稱“奇文共欣賞”，這都是美的普遍性的證明。

宮室可以避風(fēng)雨就好了，何以要雕刻與彩繪？器具可以應(yīng)用就好了，何以要圖案？語言可以達(dá)意就好了，何以要特制音調(diào)的詩歌？可以證明美的作用，是超越乎利用的范圍的。

這種是完全不由于知識的計(jì)較，而由于感情的陶養(yǎng)，就是不源于智育，而源于美育。

美育的實(shí)施，在于人。在當(dāng)今被應(yīng)試教育裹挾的我們，更需要一份心靈的安靜。