孩子在學(xué)校上課時(shí)的效率不高，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睿瑯拥膶W(xué)習(xí)時(shí)間里自己的孩子怎么成績(jī)一直沒有提升，而別的孩子成績(jī)一直很優(yōu)異，家長(zhǎng)在著急的同時(shí)，會(huì)選擇給孩子報(bào)輔導(dǎo)班。
上輔導(dǎo)班真的能提高成績(jī)嗎？
上輔導(dǎo)班不一定能提高成績(jī)。每個(gè)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)都有自己的想法。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子在周末和寒暑假有質(zhì)的飛躍和提高，但孩子和孩子是不一樣的。有些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真。即使他們?nèi)ド陷o導(dǎo)班，也很可能是混時(shí)間，家長(zhǎng)報(bào)輔導(dǎo)班的錢也起不到什么作用。
此外，并不是所有的孩子都愿意補(bǔ)課。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的緊張和忙碌的學(xué)習(xí)，學(xué)生們身心俱疲，假期是一個(gè)難得的休息時(shí)間。如果父母不顧孩子的情緒，不得不讓他們花很多時(shí)間補(bǔ)課。如果孩子的情緒受到影響，他們不會(huì)得到任何結(jié)果。
對(duì)下學(xué)期的學(xué)習(xí)也是有害的，也會(huì)讓孩子厭學(xué)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。過度強(qiáng)加學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)讓孩子身心受不了，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，使教育適得其反。
給孩子報(bào)輔導(dǎo)班是一項(xiàng)巨大的教育投資，無形中增加了父母的生活壓力。如果孩子愿意，那是好事，但如果孩子拒絕，課外班就是浪費(fèi)。
上輔導(dǎo)班會(huì)讓孩子在課后養(yǎng)成依賴。惰性依賴是每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都容易犯的壞習(xí)慣。例如，如果他們知道家里有足夠的零食，他們的孩子會(huì)在晚餐上打折。同樣，如果給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，他們很可能會(huì)在課堂上偷懶，期待上輔導(dǎo)班時(shí)再做學(xué)習(xí)計(jì)劃。
不上輔導(dǎo)班怎么提高成績(jī)？
1、多問老師問題
老師布置的作業(yè)都是精挑的，能夠達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，一定認(rèn)真對(duì)待。如果想拔高，可以找一些難度更大的題目進(jìn)行挑戰(zhàn)。遇到問題，不要存疑，多向老師請(qǐng)教。一定要相信學(xué)校老師的能力，老師講課都講得特別透徹到位，只要孩子能不折不扣地跟著老師學(xué)，肯定能學(xué)好。
2、讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法
每個(gè)孩子的接受能力和理解能力不同，所以適合孩子的學(xué)習(xí)方法也是不一樣的。比如背課文，有些孩子接受能力強(qiáng)，讀幾遍就會(huì)背過來。有些孩子接受能力弱，需要反復(fù)誦讀，才能記住。針對(duì)孩子的不同特性，我們家長(zhǎng)可以制定不同的要求。
接受能力強(qiáng)的孩子，我們可以限時(shí)背誦，給孩子一些壓力；接受能力差的孩子，我們可以陪孩子一起背誦，讓孩子感受到父母的鼓勵(lì)。
3、總結(jié)和復(fù)習(xí)
同學(xué)們可以將自己不會(huì)的，不熟的都統(tǒng)統(tǒng)總結(jié)進(jìn)自己的筆記本。多重復(fù)多復(fù)習(xí)，當(dāng)你把自己之前不會(huì)的搞懂之后就是超越之前的自己。一次一次的超越標(biāo)志著你的進(jìn)步。
家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子存有“望子成龍、望女成鳳”的心理。父母本身過多將自己的期望強(qiáng)加于孩子身上，對(duì)孩子的要求十分之高。為了不落后，給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班，卻忽視了孩子的想法和學(xué)習(xí)情緒。因此上輔導(dǎo)班不一定能提高成績(jī)，是因人而異的。
