初中學(xué)習(xí)和小學(xué)是完全不同的，不僅僅是課程增加、難度增大，而且老師上課的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該做適當(dāng)調(diào)整，否則，就會被適應(yīng)能力強(qiáng)的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩下。

為什么初一會不適應(yīng)

1.步入中學(xué)大門，開始了全新的學(xué)習(xí)生活，在新的環(huán)境下要適應(yīng)群體，結(jié)交新的朋友、新的老師、新的教學(xué)方法等。

2.有些方面遇到困難，沒有小學(xué)那么順利，不像小學(xué)時那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，就對新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競爭。

3.對自己要求不嚴(yán)格，或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，競爭不過其他同學(xué)，沒有品嘗到成功的喜悅，自信心受挫。

4.自控能力不強(qiáng)。受到電子游戲、網(wǎng)絡(luò)、結(jié)交了不好的朋友等外界消極因素的干擾，對學(xué)習(xí)提不起精神，上課不能專心聽講，作業(yè)不能認(rèn)真完成，復(fù)習(xí)工作也不能到位。

如何輕松度過初一

1.攻克課業(yè)增多之難

在課程設(shè)置方面，除了小學(xué)開設(shè)的課程以外，初中增加的課程會更多，而且每門學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化。

如數(shù)學(xué)，小學(xué)是學(xué)算術(shù)，初中開始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何，另外，學(xué)科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強(qiáng)，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學(xué)相比也加大了許多。

2.適應(yīng)思維方式轉(zhuǎn)變

小學(xué)老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，教學(xué)的設(shè)計(jì)注重變換形式、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)娛結(jié)合，這些都與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)。

可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡，并且更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學(xué)時那么形式多樣。

3.做好心理落差調(diào)整

小學(xué)的時候，孩子們可能會非常容易得高分甚至滿分，初中如果還沒適應(yīng)好，很容易不及格。你和孩子是否能夠接受這樣的落差

4.邁過學(xué)習(xí)態(tài)度之關(guān)

初中更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自覺性、主動性是初中生必須過關(guān)的。

初一可以上輔導(dǎo)班嗎

如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上不適應(yīng)，不知道怎么學(xué)，要盡快選擇靠譜的輔導(dǎo)班。武漢狀元教育是武漢專注于中小學(xué)輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，成立23年，對初中教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

初一是小升初的第一個年級，知識的跨度和難度是驟升的，一對一補(bǔ)習(xí)是一種效率較高的補(bǔ)習(xí)模式，一名專職老師針對性地輔導(dǎo)一個孩子，可以給孩子提供更有效率的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

狀元教育一對一補(bǔ)習(xí)，量身定制教學(xué)內(nèi)容，每天過關(guān)落實(shí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，課后一對一答疑解惑。

在初一選擇一對一補(bǔ)習(xí)的優(yōu)勢在于：從小學(xué)升入初中的階段會接觸到很多新的知識，這個時候很容易產(chǎn)生“消化不良”等反應(yīng)，初一一對一補(bǔ)習(xí)可以幫助孩子在這個時期夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提升。