后臺常有媽媽說，養(yǎng)娃心好累啊，孩子的表現(xiàn)好像總是不如人意，讓人窩火：

· 覺得TA磨磨嘰嘰不夠快；

· 覺得TA成天哭哭唧唧沒完沒了；

· 覺得TA一天到晚惹事生非不消停。

所以：

· 我們催促TA：快一點；

· 我們開解TA：這沒什么大不了；

· 我們苦口婆心地告知TA：這樣不行那樣不對，幫他少走彎路。

我們著急拉著孩子向前、向上、向完美，卻發(fā)現(xiàn)，像是有反作用力一般，你拉得越用力，他走得越慢、做得越差……

蒙臺梭利說:“每個人的孩子都有一個程序，他在某個年齡段該領悟什么樣的問題，其實是固定的，你沒辦法強求，過分人為地加以干涉只會毀了他?！?nbsp;

我們總是求速度、看結果，卻忽略了，教育最真正的本質(zhì)是等待。

 01

磨蹭？

我們慢下來，孩子才能快起來！

據(jù)說10個孩子9個磨蹭，還有一個是因為根本沒聽見你說什么。

但了解完“磨蹭”背后的真正原因，或許我們就愿意跟孩子一起慢下來。

這讓我想起多年前一件小事。

某個下雨天擠公交去上班，車上人很多，忽然感覺有人用雨傘扎了我后背一下，而且雨傘貼我很近，水全都滴到了我身上！

半分鐘內(nèi)過去了，我不僅沒有等到道歉，對方甚至沒等到任何表示，簡直欺人太甚！剛要轉(zhuǎn)身說兩句，看到的一幕卻讓我怒氣全消。

原來，是位媽媽帶著一個小寶寶，東西多不說，水杯還掉在了地上，她在彎腰去撿時，掛在背包上的雨傘扎到了我，起來后因為不便轉(zhuǎn)身，所以雨水滴在我身上，她也并不知道。

最后我非但沒有去理論，還幫這位媽媽找了個座位。

為什么想起這件小事？

因為等待教育很重要的一點是“共情”，你先去了解真相，才會真正愿意去等。

真相并沒有改變我“后背被扎、衣服被弄濕”的事實，卻直接改變了我的想法和做法。

所以，不妨先看看那個磨蹭的孩子，磨蹭的真正原因是什么。

除卻能力不足、業(yè)務不熟練、沒有大人的條理性、計劃性等等這種顯而易見的原因之外，孩子磨蹭的最深層次原因，也許恰恰在于大人的“催促”。

只有當安全需要得到滿足之后，大腦才有剩余的資源來學習其他知識。

如果安全感尚未得到滿足，寶寶就總是提心吊膽著父母的督促、想著平息媽媽的怒火，一直受焦慮的心態(tài)影響，他將很難集中精力去主動專心的學習或完成一件事。

這也是為什么家長越發(fā)火，孩子越叛逆不配合的原因。

你關注的，是事情本身，而孩子關注的，卻是你。

安全感缺失一定會影響孩子的學習能力。

比如原本在慢慢穿鞋的孩子，只是因為技能不熟練而慢，而在你開始催促的瞬間，他優(yōu)先想的，便不再是怎樣快速穿上那雙鞋子，而是怎樣應對媽媽的火氣。

所以，不要氣急敗壞的催促，而是平靜的提醒孩子接下來該做的事，然后等一等，你會發(fā)現(xiàn)孩子反而會快起來。

02

哭鬧？

等待才能真正平復情緒

撒潑耍賴誰沒遇上過？看見吃的、玩的不買就哭鬧、滿地打滾誰沒經(jīng)歷過？
不得不承認，天下孩子一般“熊”。

CC兩歲多處于執(zhí)拗期時，一次帶她外出吃飯。

不巧水杯落在了車上，點餐期間CC一直重復：“我要喝水，用自己水杯……”

“我要喝水，用自己水杯……”

“媽媽忘車上了，用飯店的杯子好不好？”

“我不要，我就要用自己水杯！”

不等我去拿，也不容你想任何辦法，她便大哭起來……

當時家族聚餐，一大桌子人的眼睛都齊刷刷地落在了CC身上。

有的安慰說我去給你買好吃、買玩具；有的則說，快去拿水杯吧，別讓孩子哭了。但我并沒有急于這么做，而是抱起她來至安靜的角落，摟著她輕拍著她的背，等她哭完。

2分鐘過去了，CC哭聲漸弱，這時候我才繼續(xù)和她說話，問她是不是好一些了，向她解釋剛才為什么忘拿水杯了，并表示如果現(xiàn)在還想要，媽媽可以去拿

兒童心理學者黛博拉·麥克納馬拉博士說：

讓孩子將脾氣發(fā)完，而不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣。發(fā)脾氣本身是無害的，阻止發(fā)脾氣才是。

我們都知道孩子的“情緒腦”要比“理智腦”優(yōu)先發(fā)育。

當孩子情緒爆發(fā)時，他弱小的“理智腦”根本控制不住強大的“情緒腦”。
此時如果講道理完全是白費口舌，強行制止更不能從本質(zhì)上解決問題。
我們不能因為孩子鬧情緒自己也鬧情緒，更不要因為所謂的“面子”而置孩子于不顧。

先等一等，接納他的情緒，讓他知道，在無助的這個時刻，是有人愛著他的，等孩子的情緒平靜下來后，再和他一起找原因、找方法。

 03 

犯錯？

等一等，給孩子嘗試的機會

之前讀過一本書《窗邊的小豆豆》。

書中的主人公小豆豆，是常人眼里典型的問題孩子。被原來學校勸退，進入新學校——巴學園后，順利完成了自己的學業(yè)。

這本書之所以成為經(jīng)典，它最大的亮點就是告訴我們一個深刻的道理——最好的教育是等待。

我印象最深的人物是校長。

一次小豆豆的錢包掉進了廁所里，她找來掏糞大勺，自己到糞坑撈錢包。此時，小林校長恰好經(jīng)過，他不但沒說小豆豆什么，還背著手走了過去。

直到小豆豆把掏出的糞堆成了小山，校長又過來了，問她是不是找到了，她說沒有。

校長說，你把掏出來的東西處理好就可以了，她心甘情愿地照做了。

雖然最后小豆豆沒有找到錢包，但她學會了做事要盡力、要負責任，而這些早已遠遠超過了錢包本身，這就是等待教育的價值。

如果作為父母或老師，第一時間告訴她“這么大的糞坑，你什么時候能撈上來？”、“即便能撈上來那錢包還能用嗎？”甚至大發(fā)雷霆、把她拉走，恐怕小豆豆仍然還是一個問題孩子。

成年人需要的是結果，而孩子需要的是成長。

成長路上犯錯不可怕，但連“試錯”的機會都沒有，才最可怕。

哪怕在成人角度來看是錯的、沒有意義、沒有價值的事，只要沒有生命危險，都請等一等。

你每幫孩子做一件她力所能及的事，都是在剝奪她挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝挫折、成就自我的機會。

你每著急催促孩子做一件事，都是在分散他內(nèi)心平和、有條不紊、不驕不躁地完成一件事的精力。

等待很難，也很值錢。

因為它花的是父母的時間、精力，是本來可以去做更多事、賺更多錢的機會成本，但是，它很值得。

C媽說：

教育就是三分教，七分等。

種一棵樹，我們只需要按時播種、施肥、澆水、松土就可以了，剩下的就交給大自然。

因為無論多么著急，中途扒開土看看種子發(fā)芽沒、拔苗助長都是沒有任何意義的，反而可能帶來傷害。

孩子也是一樣。

最后和大家一起重溫下臺灣張文亮的散文《牽著一只蝸牛去散步》。

上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點點。

我催它，我唬它，我責備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，

喘著氣，往前爬…… 真奇怪，

為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？

“上帝??！為什么？” 天上一片安靜。

“ 唉！也許上帝去抓蝸牛了！”

好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來， 原來夜里的風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，

我看到滿天的星斗多亮麗。咦？

以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，

莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。

慢下來，不只是孩子，我們也將收獲很多。

*來源簡介：CC爸媽：“中國父母學習計劃”推行者，C爸-中國醫(yī)科大學碩士；C媽-報社育兒編輯，新時代、新父母、新理念，育兒需要雞湯，也需要指南，公益普及嬰幼兒養(yǎng)育、疾病、心理知識。原創(chuàng)公眾號：CC爸媽(cc-bama）。圖片來源于攝圖網(wǎng)。