近幾年，集團化辦學成為大勢所趨！在江岸、武昌等區(qū)內(nèi)弱校忙著加入名校集團的時候。最近很多家長發(fā)現(xiàn)一個有意思的新現(xiàn)象：部分區(qū)，以東湖風景區(qū)、漢陽區(qū)為例，一些學校開始“悄悄改名”，反其道行之，紛紛“去集團化“。學校往往也沒告知家長，發(fā)現(xiàn)時門口牌匾早已替換......

以下為不完全統(tǒng)計：

1.東湖風景區(qū)

原“華中師范附屬華僑城小學”更名為“東湖風景區(qū)華僑城小學”

2.漢陽區(qū)

原“弘橋小學（蓮花湖校區(qū)）”更名為“致遠小學”

原“弘橋小學（月湖校區(qū)）”更名為“琴臺小學”

原“弘橋小學（金橋校區(qū)）”更名為“金橋小學”

原“晴川初級中學（英才校區(qū)）”更名為“晴川英才初級中學”

此番更名究竟是合同到期了，還是學校發(fā)展好了想獨立出來，打造新名校！你家孩子學校更名沒？

一、去集團化并非個例

首先，給大家科普下集團化辦學的含義：集團化辦學——即通過“名校+弱?！?、“名校+潛質(zhì)?！?、“名校+新?！薄ⅰ俺菂^(qū)校+鄉(xiāng)村?！钡刃问剑骨罢邘雍笳?，雙方（甚至多方）進而組建成更為緊密的類似于公司集團的主體。

其作用無外乎資源共享，這其中包括師資共享、課程資源共享、設(shè)施設(shè)備共享等等。優(yōu)質(zhì)學?？梢韵虮∪鯇W校輸出管理經(jīng)驗、教學理念等，從而增加社會認可度，緩解擇校熱。

但隨著集團辦學遍地開花，只要掛上XX學校XX分校的招牌，家長都會趨之若鶩，學校選擇上帶來一定問題，這其中也不乏“新樓盤炒房”等等?？蓱z的是那些沒錢沒精力想辦法掛名的辦學歷史長久的薄弱學校，乏人問津，沒有翻身之望。

剩下更多的是對學生的影響，剛適應(yīng)了新老師教學，又馬上來空降另一個新老師。集團化教育的背景之下，新校區(qū)需要打響招牌，一些經(jīng)驗豐富的老師就成了明星，到處走穴跑場，這邊板凳還沒坐熱，又被調(diào)到了另一個學校，往往家長苦不堪言。

就在今年10月22日，長沙市就率先發(fā)布文件，明確采用委托管理模式開展集團化辦學的第一輪合作周期為6年。采用對口幫扶、發(fā)展聯(lián)盟等模式開展集團化辦學的第一輪合作周期為3年，原則上合作總時長不超過2個周期；第二輪合作周期一般為3年。

也就是說經(jīng)過集團化辦學合作最多不超過9年！被托管學校就要獨立辦學、自主發(fā)展，受托學校不再派出管理干部和骨干教師，不再收取合作辦學相關(guān)費用。

關(guān)于武漢后期會不會推行，咱們拭目以待......

二、師資與教學質(zhì)量是王道

很多家長都覺得這種超大集團化辦學的模式，應(yīng)該會逐步取消。對于學校更名，獨立辦學應(yīng)該是常態(tài)。

其實，無論如何，家長們最關(guān)心的還是教學質(zhì)量，只要師資力量與教學質(zhì)量能提升，學校叫什么，似乎也不那么重要。

就在今年8月，國務(wù)院發(fā)布教師行業(yè)選聘最大變革。

簡單概括就是：強化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主。未來在老師選拔上學歷要求會更高。

另外，咱們武漢市每年也會各區(qū)也會發(fā)布輪崗教師交流名單，打破“一校定終身”的慣例，教師不固定在一個學校授課，而是在一定區(qū)域或者跨區(qū)域進行流動。以若干年為期限，到期則前往另一所學校教學，進一步促進教育公平！

相信未來會越來越好。對此你怎么看？你家娃學校是集團化辦學或者有輪崗教師注入嗎？