在初三階段，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)成績(jī)因此一直都不是很理想。但數(shù)學(xué)又是一個(gè)拉分比較多的學(xué)科，于是不少家長(zhǎng)都想讓孩子去一對(duì)一補(bǔ)課試試，那么初三數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課有效果嗎？對(duì)學(xué)生有哪些好處？接下來(lái)就為大家介紹。
初三數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課有效果嗎
初三數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)效果還是非常不錯(cuò)的。老師上課前，會(huì)仔仔細(xì)細(xì)把孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況摸個(gè)透，像孩子函數(shù)這部分是不是總犯錯(cuò)，幾何圖形理解到啥程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好，是愛(ài)走神還是挺專注，心里都有數(shù)。
然后老師就會(huì)照著孩子的情況，專門給制定個(gè)學(xué)習(xí)方案，孩子基礎(chǔ)差，就著重補(bǔ)基礎(chǔ)，要是想拔高，就多來(lái)點(diǎn)難題拓展。不像大班上課，大家都按一個(gè)步子走，一對(duì)一能讓孩子按自己的節(jié)奏學(xué)，學(xué)得扎實(shí)。
一對(duì)一輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)效率也高得很。課堂上就老師和孩子，沒(méi)別人打擾，孩子能一門心思撲在數(shù)學(xué)上，老師也能時(shí)刻盯著孩子，一看孩子分心了，馬上拉回來(lái)。孩子碰到難題，張嘴就能問(wèn)，老師立刻給解答，一點(diǎn)不耽誤，問(wèn)題不過(guò)夜，知識(shí)自然就掌握得牢。
老師還特別會(huì)教學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)思維。不光教孩子怎么做題，還教怎么整理錯(cuò)題，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)咋做，咋從題目里抓關(guān)鍵信息，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，往后自己學(xué)也不怕。碰到典型例題，老師會(huì)帶著孩子從不同角度琢磨，讓孩子腦子越來(lái)越靈活，邏輯思維、創(chuàng)新思維都跟著提升，再難的題也有思路。
推薦來(lái)武漢狀元教育補(bǔ)數(shù)學(xué)
武漢狀元教育初三數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)班的師資力量非常強(qiáng)大，這里的老師很多都是名校畢業(yè)，教過(guò)的優(yōu)秀學(xué)生一籮筐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富得很。講起課來(lái)那叫一個(gè)耐心，復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，用生活里常見(jiàn)的事兒打比方，深入淺出，孩子一聽(tīng)就明白。
學(xué)習(xí)環(huán)境更是沒(méi)得說(shuō)，一對(duì)一課堂，安安靜靜，沒(méi)別人打擾，孩子能把全部心思放在數(shù)學(xué)上。老師時(shí)刻盯著，孩子一走神，馬上提醒。碰到難題，孩子張嘴就能問(wèn)，老師當(dāng)場(chǎng)解答，問(wèn)題不積攢，知識(shí)學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，效率蹭蹭漲。
老師還特別會(huì) “育人”，不光教做題，還教孩子咋整理錯(cuò)題，咋預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。碰到典型例題，帶著孩子從各個(gè)角度思考，邏輯思維、創(chuàng)新思維慢慢就練出來(lái)了。孩子要是因?yàn)閿?shù)學(xué)灰心，老師暖心開(kāi)導(dǎo)，用生活中的數(shù)學(xué)趣事、小游戲，把課變得有意思，讓孩子重新燃起斗志。
再就是學(xué)習(xí)進(jìn)度盯得緊，好幾個(gè)部門聯(lián)手，定期查孩子學(xué)得咋樣，有問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)，保證孩子一路都有合適的助力。時(shí)間安排也靈活，瞅著孩子學(xué)校的課表來(lái)，零碎時(shí)間利用得妥妥當(dāng)當(dāng)，幫孩子順利度過(guò)初三。
