不少學(xué)生到了高三之后，感覺自己的成績總是不太理想，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跟不上老師授課節(jié)奏的情況，于是很多家長為了讓孩子能夠高效提分，就想讓后艾滋去高三沖刺輔導(dǎo)班試試，那么高三沖刺輔導(dǎo)效果好嗎？最后階段能讓學(xué)生提升成績嗎？
高三沖刺輔導(dǎo)效果好
輔導(dǎo)班的老師長期研究高考動(dòng)向，能幫學(xué)生快速梳理出學(xué)生的易錯(cuò)題型。學(xué)生跟著老師的節(jié)奏，能避免在非重點(diǎn)內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間，把精力集中在真正容易提分的板塊。比如數(shù)學(xué)中的函數(shù)綜合題、物理的力學(xué)模型，老師會(huì)拆解成步驟化訓(xùn)練，比學(xué)生自己摸索效率高得多。
學(xué)校的大班教學(xué)很難照顧到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，而輔導(dǎo)班通過入學(xué)測試和日常作業(yè)分析，能快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。例如某個(gè)學(xué)生立體幾何總丟分，老師會(huì)從空間想象能力訓(xùn)練到解題模板分步強(qiáng)化，甚至針對性地補(bǔ)充初中幾何基礎(chǔ)，避免漏洞越積越多。
除了知識(shí)講解，輔導(dǎo)班更注重考試策略的訓(xùn)練。比如語文閱讀題如何快速抓取關(guān)鍵詞，英語完形填空的上下文關(guān)聯(lián)技巧，理綜試卷的時(shí)間分配方法。這些“考場經(jīng)驗(yàn)”往往是學(xué)校老師來不及細(xì)講的內(nèi)容，卻能幫學(xué)生在相同水平下多拿10-20分。
對于嚴(yán)重偏科的學(xué)生，輔導(dǎo)班能提供單科強(qiáng)化課程。比如英語作文總是低分，老師會(huì)逐句修改并總結(jié)萬能句式；物理電磁學(xué)聽不懂，就從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象重新推導(dǎo)公式。這種“哪里不會(huì)補(bǔ)哪里”的靈活性，是學(xué)校統(tǒng)一復(fù)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)的。
建議來武漢狀元教育上課
武漢狀元教育高三輔導(dǎo)班的課程不是“一鍋燴”，而是拆分成三輪遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。第一輪先帶學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，把高一高二的內(nèi)容重新過一遍，幫學(xué)生理清脈絡(luò)。第二輪開始高強(qiáng)度刷題，每天安排真題演練，這個(gè)階段老師會(huì)重點(diǎn)教拆解題干的技巧。等到第三輪就完全模擬高考節(jié)奏，每周至少兩次全真?？?，讓學(xué)生適應(yīng)考試生物鐘。
除了授課老師，每個(gè)學(xué)生都配專屬班主任。白天正課上完后，晚自習(xí)班主任會(huì)盯著完成作業(yè)，當(dāng)天的問題必須當(dāng)天解決。有個(gè)細(xì)節(jié)做得挺好——每周班主任都會(huì)整理錯(cuò)題本，把高頻錯(cuò)題分類標(biāo)記，周末再針對性補(bǔ)弱，這種“主講+督學(xué)”的模式對自制力差的學(xué)生特別管用。
武漢狀元教育不單管提分，還提供志愿填報(bào)指導(dǎo)。每年3月會(huì)開政策解讀講座，教家長怎么分析分?jǐn)?shù)線、選專業(yè)?？记皟蓚€(gè)月還有心理老師駐場，專門疏導(dǎo)考試焦慮。去年有個(gè)學(xué)生?？紨?shù)學(xué)連續(xù)失誤，心理老師用認(rèn)知行為療法幫他調(diào)整，最后高考反而超常發(fā)揮。
基礎(chǔ)弱的學(xué)生進(jìn)4-8人小班，老師從公式推導(dǎo)開始細(xì)講；中等的學(xué)生分到專題強(qiáng)化班，主攻壓軸題突破；拔尖的單獨(dú)組尖子班，練自主招生題型。這種配置避免了好生“吃不飽”、差生“跟不上”的問題78。而且按月可調(diào)班型，靈活性比固定班級(jí)強(qiáng)。
