很多學(xué)生到了初三之后，在學(xué)校學(xué)起來(lái)很吃力，感覺(jué)老師講的內(nèi)容不太適合自己。因此很多家長(zhǎng)都想讓學(xué)生去上一對(duì)一補(bǔ)課班，那么初三一對(duì)一補(bǔ)課好嗎？在沖刺階段能讓學(xué)生提分嗎？接下來(lái)就為大家介紹。
初三一對(duì)一補(bǔ)課好嗎
初三一對(duì)一輔導(dǎo)班對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)能解決一些在學(xué)校里顧不過(guò)來(lái)的問(wèn)題。比如有些學(xué)生理科思維弱，數(shù)學(xué)物理一遇到綜合題就卡殼，自己琢磨半天也找不到門路，這時(shí)候一對(duì)一老師的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。
一對(duì)一的老師能根據(jù)學(xué)生的情況，把大問(wèn)題拆成小步驟，比如一道電學(xué)綜合題，先帶學(xué)生理清電路圖，標(biāo)出已知量和未知量，再一步步教怎么列方程，最后檢查單位換算這些細(xì)節(jié)。這種細(xì)致的引導(dǎo)，比大班課上“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式更容易消化。
還有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，比如英語(yǔ)單詞量少，語(yǔ)法混亂，寫作文全是簡(jiǎn)單句，一對(duì)一老師會(huì)從基礎(chǔ)補(bǔ)起，每天定量背高頻詞，再結(jié)合中考真題講句型結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生盲目刷題卻不見(jiàn)效。
時(shí)間安排上，一對(duì)一輔導(dǎo)也更靈活。初三學(xué)生普遍作業(yè)多，學(xué)校復(fù)習(xí)節(jié)奏快，有些章節(jié)可能還沒(méi)吃透就翻篇了。
而輔導(dǎo)老師能根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度調(diào)整內(nèi)容，比如學(xué)校這周復(fù)習(xí)到化學(xué)的酸堿鹽，但學(xué)生連基礎(chǔ)的反應(yīng)方程式都沒(méi)記牢，老師就會(huì)停下來(lái)先補(bǔ)這部分，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的例子幫助理解，等基礎(chǔ)打扎實(shí)了再跟上學(xué)校進(jìn)度。晚上或周末的輔導(dǎo)時(shí)間也能協(xié)商，比如月考前一晚臨時(shí)加一節(jié)錯(cuò)題突擊課，這種機(jī)動(dòng)性是學(xué)?；虼蟀嗾n很難做到的。
建議來(lái)武漢狀元教育上課
武漢狀元教育初三一對(duì)一輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量非常突出。這里精選師資，要求老師必須有多年以上初中畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要通過(guò)試講考核，確保講課方式符合初中生的理解習(xí)慣。
課程設(shè)計(jì)上，武漢狀元教育注重以考定學(xué)。學(xué)生入學(xué)前會(huì)做一套詳細(xì)的學(xué)科診斷，不光看分?jǐn)?shù)，還要分析丟分背后的原因。根據(jù)結(jié)果制定專屬計(jì)劃，比如每周精講兩篇社科類文本，重點(diǎn)訓(xùn)練抓主旨句和提煉論點(diǎn)的能力，同時(shí)搭配計(jì)時(shí)練習(xí)提升速度，確保學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到新東西。
而且武漢狀元教育對(duì)中考政策的解讀也很到位。比如分配生政策、特長(zhǎng)生加分條件這些信息，很多家長(zhǎng)自己研究不透，機(jī)構(gòu)會(huì)定期開(kāi)講座，讓學(xué)生和家長(zhǎng)全面了解升學(xué)資訊。
