有很多初三的學(xué)生們基礎(chǔ)比較差，成績不太好，面臨即將到來的中考家長們想要知道有沒有辦法能夠幫助學(xué)生們快速提高成績，讓孩子們能夠更好的面對(duì)中考，讓孩子在中考的時(shí)候能夠考出更好的成績。這里就給家長們提供兩種不同的思路，首先就是從孩子自身的學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行改變，其次可以選擇一個(gè)課外補(bǔ)習(xí)類機(jī)構(gòu)來幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
從孩子自身的方面
從孩子自身的學(xué)習(xí)方法入手，意味著要幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓知識(shí)吸收變得更自然有效。家長可以和孩子一起坐下來，用紙筆列出每天需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，把大目標(biāo)拆解成一個(gè)個(gè)小步驟。比如將“復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)”細(xì)化為“弄懂三道錯(cuò)題”“背誦五個(gè)公式”，這樣孩子每完成一項(xiàng)就能獲得成就感，不會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)龐大而產(chǎn)生畏難情緒。時(shí)間安排上要注意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)四十分鐘就站起來活動(dòng)十分鐘，喝口水或看看窗外，讓大腦得到適度放松。
培養(yǎng)主動(dòng)思考的習(xí)慣尤為重要。當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，家長不必急著給答案，可以引導(dǎo)他們先回憶老師講過的類似例題，或者翻課本找對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子用彩色筆在書本上圈畫重點(diǎn)，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用自己的話重新解釋一遍。比如學(xué)完歷史事件后，讓孩子扮演老師，把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果講給家長聽。這種角色轉(zhuǎn)換不僅能檢驗(yàn)理解程度，還能鍛煉表達(dá)能力。
復(fù)習(xí)鞏固需要講究方法。建議準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是“知識(shí)寶典”，每天把新學(xué)的公式定理、重點(diǎn)詞匯用不同顏色的筆整理出來，周末時(shí)把這些內(nèi)容像串珠子一樣連成知識(shí)鏈；另一個(gè)是“糾錯(cuò)秘籍”，每次作業(yè)或測試的錯(cuò)題不僅要改正，還要在旁邊用紅筆寫下犯錯(cuò)的原因，比如“計(jì)算粗心”“概念混淆”。每隔三天把這些錯(cuò)題重新做一遍，直到完全掌握為止。家長可以和孩子約定，連續(xù)三次做對(duì)同類型題目就畫個(gè)笑臉貼紙，用看得見的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)積極性。
學(xué)習(xí)工具的選擇要簡單實(shí)用。比如用便利貼把易忘的知識(shí)點(diǎn)貼在書桌、衣柜等?？匆姷牡胤剑盟槠瑫r(shí)間加深記憶；用白板畫樹狀圖梳理章節(jié)脈絡(luò)，既清晰又方便修改。周末時(shí)可以玩“知識(shí)闖關(guān)”游戲，把本周重點(diǎn)編成問題寫在卡片上，答對(duì)五題就能換取半小時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間。這些方法不僅讓學(xué)習(xí)變得有趣，也教會(huì)孩子如何把零散的知識(shí)系統(tǒng)化。
在這個(gè)過程中，家長要像教練一樣給予陪伴和支持。當(dāng)孩子順利完成計(jì)劃時(shí)，及時(shí)用具體的話語表揚(yáng)：“今天你主動(dòng)整理了錯(cuò)題本，這個(gè)習(xí)慣特別好”；當(dāng)遇到瓶頸時(shí)，一起分析問題：“這道題卡在哪里了？我們看看課本第幾頁有講過類似的內(nèi)容”。重要的是讓孩子感受到，學(xué)習(xí)方法不是死板的規(guī)矩，而是可以靈活調(diào)整的工具，找到最適合自己的方式才能事半功倍。
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