近幾年，隨著我國消費經(jīng)濟的持續(xù)升溫和對教育服務(wù)的需求日益多樣化，為每個學(xué)生提供“適合的教育”的觀念開始深入人心，中小學(xué)生的個性化課外教育培訓(xùn)受到越來越多人的認(rèn)可，個性化教育輔導(dǎo)作為學(xué)校教育的有力補充，已逐漸成為教育發(fā)展的主流趨勢，狀元教育作為一對一補習(xí)概念提出的先驅(qū)者，具有從業(yè)19年的教育培訓(xùn)經(jīng)驗。
人們常說的一對一教育全稱是一對一個性化教育，即由專門的一對一教育輔導(dǎo)機構(gòu)針對每個孩子不同的學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的，行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，并由每個學(xué)生所配備的教學(xué)團(tuán)隊加以實施執(zhí)行(包括一位專業(yè)教師+專業(yè)的心理咨詢師+潛能開發(fā)專家+勵志拓展專家+專職班主任)；通過全方位、策略性地輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固提升學(xué)科知識，而且在樹立自信，完善人格，為人處事等方面均得以提升。
與傳統(tǒng)的課外補習(xí)方式相比，一對一補習(xí)針對性更強，提分更高效。那到底哪些類型的學(xué)生更適合一對一補習(xí)呢？
哪些類型的學(xué)生更適合一對一補習(xí)呢？
一．嚴(yán)重偏科的學(xué)生
偏科非常打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，尤其是當(dāng)孩子大部分科目非常優(yōu)異，少數(shù)科目成績特別差的，這種情況對孩子的學(xué)習(xí)是致命的威脅。因為一旦遇到關(guān)系孩子升學(xué)問題的重大考試，那些薄弱的科目就會成為名校之路的攔路虎，甚至總分達(dá)不到普通學(xué)校的要求。
哪些類型的學(xué)生更適合一對一補習(xí)呢？
二．成績波動大不穩(wěn)定的學(xué)生
孩子成績時好時壞，分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定，根源在于基礎(chǔ)不好，基礎(chǔ)知識沒吃透。課堂教學(xué)必須根據(jù)整體進(jìn)度來進(jìn)行，所以如果孩子基礎(chǔ)知識一直沒有得到鞏固，知識漏洞沒有得到及時修補，關(guān)鍵時刻就無法保證正常發(fā)揮，成績也無法掌控。
哪些類型的學(xué)生更適合一對一補習(xí)呢？
三．基礎(chǔ)薄弱時間緊張的學(xué)生
即將面臨中高考的學(xué)生在應(yīng)對高強度的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時常常會手足無措，眾多的模擬考試更是讓人應(yīng)接不暇。備考時間緊迫，而當(dāng)前的成績又與目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，抽不出時間查漏補缺，也無從下手，只能跟著老師的進(jìn)度安排復(fù)習(xí)計劃。問題不解決，成績難以突破。
學(xué)校教育和傳統(tǒng)小班教學(xué)的課外輔導(dǎo)都無法解決這些學(xué)習(xí)問題，因為老師不可能為每個孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒辦法針對每個孩子的學(xué)習(xí)問題一一解決。
而一對一補習(xí)通過個性化學(xué)習(xí)能力測評能夠準(zhǔn)確的找出孩子成績的癥結(jié)，一針見血地剖析學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題，對癥下藥。通過狀元教育有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師進(jìn)行一對一教學(xué)，能夠在長期的一對一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提升薄弱學(xué)科，提高成績綜合競爭力，自信應(yīng)對升學(xué)考。
