近幾年，隨著我國(guó)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)升溫和對(duì)教育服務(wù)的需求日益多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供“適合的教育”的觀念開始深入人心，中小學(xué)生的個(gè)性化課外教育培訓(xùn)受到越來(lái)越多人的認(rèn)可，個(gè)性化教育輔導(dǎo)作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，已逐漸成為教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。
人們常說的一對(duì)一教育全稱是一對(duì)一個(gè)性化教育，即由專門的一對(duì)一教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)針對(duì)每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對(duì)性地制定出一套獨(dú)特的，行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，并由每個(gè)學(xué)生所配備的教學(xué)團(tuán)隊(duì)加以實(shí)施執(zhí)行(包括一位專業(yè)教師+專業(yè)的心理咨詢師+潛能開發(fā)專家+勵(lì)志拓展專家+專職班主任)；通過全方位、策略性地輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固提升學(xué)科知識(shí)，而且在樹立自信，完善人格，為人處事等方面均得以提升。
學(xué)生進(jìn)入初中之后，所學(xué)的知識(shí)變難，學(xué)習(xí)任務(wù)變重。家長(zhǎng)更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)為學(xué)生報(bào)很多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。比如很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就推出了初中一對(duì)一輔導(dǎo)課程。初中一對(duì)一輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在三方面。
一、有針對(duì)性指導(dǎo)
初中一對(duì)一輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。1對(duì)1輔導(dǎo)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的差別。一對(duì)一輔導(dǎo)這種模式，一個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的掌握情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受能力，采用相應(yīng)的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程，中學(xué)生在遇到任何問題可以直接和老師進(jìn)行溝通，老師會(huì)及時(shí)的幫助學(xué)生解答問題，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。
二、解決學(xué)生短板
每個(gè)初中生的學(xué)習(xí)方式不同，有的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，在短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握新的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生，無(wú)法跟得上學(xué)校老師的授課節(jié)奏。那么這部分基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生，在初一1對(duì)1輔導(dǎo)老師的幫助下，讓這些學(xué)生能夠盡快的掌握學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)輔導(dǎo)老師了解這些學(xué)生的短板之后，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、節(jié)約更多的時(shí)間
相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，初中一對(duì)一輔導(dǎo)這種方式能夠節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一位輔導(dǎo)老師專門輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。輔導(dǎo)老師通過個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。個(gè)性化的教學(xué)讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和思考方式，讓學(xué)生全面發(fā)展。
與傳統(tǒng)的課外補(bǔ)習(xí)方式相比，一對(duì)一補(bǔ)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，提分更高效。
一．嚴(yán)重偏科的學(xué)生
偏科非常打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，尤其是當(dāng)孩子大部分科目非常優(yōu)異，少數(shù)科目成績(jī)特別差的，這種情況對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是致命的威脅。因?yàn)橐坏┯龅疥P(guān)系孩子升學(xué)問題的重大考試，那些薄弱的科目就會(huì)成為名校之路的攔路虎，甚至總分達(dá)不到普通學(xué)校的要求。
二．成績(jī)波動(dòng)大不穩(wěn)定的學(xué)生
孩子成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定，根源在于基礎(chǔ)不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒吃透。課堂教學(xué)必須根據(jù)整體進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，所以如果孩子基礎(chǔ)知識(shí)一直沒有得到鞏固，知識(shí)漏洞沒有得到及時(shí)修補(bǔ)，關(guān)鍵時(shí)刻就無(wú)法保證正常發(fā)揮，成績(jī)也無(wú)法掌控。
三．基礎(chǔ)薄弱時(shí)間緊張的學(xué)生
即將面臨中高考的學(xué)生在應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)手足無(wú)措，眾多的模擬考試更是讓人應(yīng)接不暇。備考時(shí)間緊迫，而當(dāng)前的成績(jī)又與目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，抽不出時(shí)間查漏補(bǔ)缺，也無(wú)從下手，只能跟著老師的進(jìn)度安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。問題不解決，成績(jī)難以突破。
學(xué)校教育和傳統(tǒng)小班教學(xué)的課外輔導(dǎo)都無(wú)法解決這些學(xué)習(xí)問題，因?yàn)槔蠋煵豢赡転槊總€(gè)孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒辦法針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)問題一一解決。
而一對(duì)一補(bǔ)習(xí)通過個(gè)性化學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)能夠準(zhǔn)確的找出孩子成績(jī)的癥結(jié)，一針見血地剖析學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題，對(duì)癥下藥。通過有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，能夠在長(zhǎng)期的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提升薄弱學(xué)科，提高成績(jī)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，自信應(yīng)對(duì)升學(xué)考。
1、幫助孩子及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大。對(duì)孩子來(lái)說，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必會(huì)造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績(jī)想提高是很難的。一對(duì)一補(bǔ)習(xí)能夠及時(shí)幫孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、有針對(duì)性因材施教。
在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)感覺聽起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。
學(xué)生面對(duì)一個(gè)親切和藹的老師，情緒相應(yīng)比較放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心，這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。
4、能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，其實(shí)大多數(shù)不是因?yàn)橹巧瘫热思业停且驗(yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。而大多數(shù)家長(zhǎng)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。一對(duì)一補(bǔ)習(xí)老師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
狀元教育初中一對(duì)一針對(duì)舊學(xué)期查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)；針對(duì)新學(xué)期預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提前起跑；重點(diǎn)擊破，摸準(zhǔn)主線，全面貫通，“點(diǎn)線面”連環(huán)出擊，短期大幅提升成績(jī)。
第1步：基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、在讀學(xué)校 教學(xué)水平等綜合分析。
第2步：找出所有知識(shí)盲區(qū)。
第3步：充分挖掘考生潛能，預(yù)測(cè)增分趨勢(shì)。
第4步：老師團(tuán)以總分為目標(biāo)圍繞各科要點(diǎn)制定有效增分計(jì)劃。
第5步：進(jìn)行靶向定位強(qiáng)化訓(xùn)練，專職老師一對(duì)一授課。
第6步：學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方 案，保證效果。
初中一對(duì)一課程體系：全科查漏補(bǔ)缺，全科基礎(chǔ)鞏固，全科同步超前，中考全科定向提分，中考全日制目標(biāo)拔高。狀元教育初中一對(duì)一提分快，人人都可以成為優(yōu)等生！
