經(jīng)過長時(shí)間的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)一對一輔導(dǎo)對于每個(gè)學(xué)生的效果都比較好，這種輔導(dǎo)模式和平時(shí)的課堂教學(xué)相比，一對一輔導(dǎo)的好處和優(yōu)勢?

　　一對一輔導(dǎo)的好處有：

　　一、一對一是個(gè)性化的教學(xué)，主要針對孩子的薄弱板塊進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，針對性強(qiáng)，不會(huì)在會(huì)的知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間，效率比較高。而且武漢狀元教育都是有和學(xué)校的老師有合作的，上課的內(nèi)容不會(huì)偏離考試大綱。也可對學(xué)生進(jìn)行充分輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效率。

　　二、有很多本身學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生希望成績得到一步提高，而一對一教學(xué)的輔導(dǎo)老師能發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上沒有發(fā)覺出來的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子發(fā)揮身上的潛力，從而幫助孩子的成績再上一個(gè)臺(tái)階。

　　三、一對一輔導(dǎo)教學(xué)中，輔導(dǎo)老師始終關(guān)注著孩子，而孩子的注意力也會(huì)跟著老師走，漸漸地，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的注意力在慢慢提高，當(dāng)然了，學(xué)習(xí)成績也會(huì)自然而然提上來了。

　　四、一對一輔導(dǎo)會(huì)關(guān)注孩子的所有方面，在輔導(dǎo)的過程中提高孩子的邏輯思維能力和分析判斷能力，讓他變的更強(qiáng)。

　　五、便于提高孩子的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的創(chuàng)新能力，在教師有法、學(xué)生要學(xué)的前提下，“一對一”課外輔導(dǎo)可及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、培養(yǎng)解題思路、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，縮短學(xué)生質(zhì)疑和探索問題的時(shí)間，快速提升課程成績。

　　六、能夠提高學(xué)生的興趣愛好和自信心。一對一輔導(dǎo)老師在應(yīng)對一個(gè)學(xué)生獨(dú)立講課的情況下，心態(tài)相對地也十分釋放壓力，不容易有焦慮不安、心浮氣躁等心態(tài)。并且閱歷豐富的教師會(huì)用風(fēng)趣的語言提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好。學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生大多數(shù)有一定的自卑感，教師會(huì)在講課中協(xié)助她們塑造起信心。這種全是平常在課堂上難以獲得的。

　　七、武漢狀元教育的老師能改變孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣孩子的成績才能從根本上提高上來，不管孩子現(xiàn)在上幾年級，在今后的學(xué)習(xí)中，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，都是至關(guān)重要的。我們教研組還有教學(xué)計(jì)劃的安排都是為了解決孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。上課之后，我們的學(xué)管師會(huì)及時(shí)跟蹤孩子的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和您還有孩子還有我們的授課老師溝通，及時(shí)解決孩子現(xiàn)階段存在的問題，進(jìn)而改善孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

   老師也會(huì)有計(jì)劃的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、聽課記筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)、總結(jié)等習(xí)慣。當(dāng)然了，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)相對較長的一個(gè)過程，需要家長和孩子配合老師一起進(jìn)行。

　　八、一對一輔導(dǎo)老師從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對性的制定出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略。通過全方位、策略性的輔導(dǎo)，不僅使孩子掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固提升學(xué)科知識(shí)，而且在樹立自信，完善人格、為人處世等方面均得以提升。

　　九、一對一輔導(dǎo)的后續(xù)也會(huì)有老師進(jìn)行課后關(guān)懷，詢問孩子的感受，定期與家長反饋和交流，讓孩子感到被關(guān)愛的感覺。

　　一對一輔導(dǎo)的優(yōu)勢有哪些：

　　一對一輔導(dǎo)效率高些：據(jù)許多參加一對一輔導(dǎo)的同學(xué)們感恩回饋，她們覺得那樣的教學(xué)方式可以迅速地協(xié)助自身提高學(xué)習(xí)能力，并且在學(xué)習(xí)全過程中也不容易覺得焦慮不安出現(xiàn)消極情緒，反倒可以在輕輕松松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得全新升級的知識(shí)獲得體會(huì)，是一項(xiàng)最該大伙兒挑選的提高方法。每個(gè)學(xué)生單獨(dú)教案，單獨(dú)計(jì)劃，只講學(xué)生不會(huì)的，只講考試要考的，效率會(huì)大大提升。單獨(dú)授課時(shí)，關(guān)注度、互動(dòng)性都會(huì)非常高，學(xué)生聽不懂的知識(shí)點(diǎn)，老師會(huì)反復(fù)講解。

　　大班學(xué)習(xí)節(jié)奏快，在大班學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生跟不上老師授課的節(jié)奏，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子的壓力會(huì)越來越大，跟不上老師的節(jié)奏就著急。而一對一輔導(dǎo)能能很好地根據(jù)學(xué)生自身的情況按部就班的進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　一對一輔導(dǎo)采用的教學(xué)策略更為科學(xué)研究：人們掌握到一對一輔導(dǎo)的指導(dǎo)工作人員會(huì)依據(jù)報(bào)考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為她們訂制人性化的、具備目的性的教學(xué)方案，在關(guān)心如何提升小孩學(xué)習(xí)考試成績的另外也兼具她們綜合性能力的塑造。

　　傳統(tǒng)式的老師絕大多數(shù)只承擔(dān)讓學(xué)生搞清知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好考試點(diǎn)，并不會(huì)提示她們創(chuàng)建自身的思維方式。而一對一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就不一樣了，指導(dǎo)工作人員在課堂教學(xué)的全過程中會(huì)隱隱約約地讓學(xué)生產(chǎn)生思維邏輯能力和具體分析能力。