初三正值初中生涯最為關(guān)鍵的一年，很多家長因為孩子上初三，怕功課跟不上，特地請了好多老師給孩子補課，科目之多，希望孩子成績能考上重點高中，家長的期待與期望之大，有些家長給孩子補課其實也就是圖個心理安慰，覺得對孩子教育不夠，孩子成績不好，找個補課老師給孩子講，孩子的成績就會上升。

　　我認為，對于初三學(xué)生出去一對一補課也不來學(xué)校上課，利與弊如下。

　　初三全托一對一的利：

　　一：首先全托一對一的補課，有利于學(xué)生注意力集中，也有利于老師進行管理，并不會像班級里的人數(shù)之大，老師一節(jié)課也管不了幾個學(xué)生的弊端。一般在初三，老師會選擇放棄一些學(xué)生，剩下的學(xué)生肯定是優(yōu)秀的學(xué)生，老師會重點培養(yǎng)。

　　在全托一對一補課的時候就沒有什么重點培養(yǎng)和不重點培養(yǎng)之分了。也有利于學(xué)生的發(fā)展。而在大班里學(xué)習(xí)時，很容易受到別的學(xué)生的影響，有可能學(xué)生到了初三，覺得老師還有一年也不會管他，會帶一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，例如，小說，手機等電子產(chǎn)品。

　　有些學(xué)生看見同學(xué)玩也會很好奇，就會到旁邊進行觀看，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴重的會影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二：全托一對一補課有些時候會有利于學(xué)生成績的提高，因為學(xué)生不會的知識點可以當(dāng)面跟老師說，老師當(dāng)面給學(xué)生講清楚，并且留些練習(xí)題，所以有些方面，一對一補課有利于提高學(xué)生的成績。老師也會有時間來了解這個個學(xué)生在這門學(xué)科上的弱點，從而做出分析，對這個學(xué)生就行特殊的訓(xùn)練。

　　學(xué)生在全托一對一補課時候，對難題思考的時間可以增加。有可能在學(xué)校的里，老師在課堂上出比較難的題，一個班里肯定有聰明的學(xué)生，他肯定會比其他的學(xué)生早早地算出答案并說出，這并不有利于有些基礎(chǔ)稍微弱，或者計算能力弱的學(xué)生進行運算，甚至?xí)绊懞艽蟆?/span>

　　但在全托一對一中，這種現(xiàn)象就不會出現(xiàn)，你可以充分地思考。而且在課堂上不會的地方，可以立即問老師，然后自己算出結(jié)果，也有利于增強自信心，減少聰明學(xué)生對自身的影響。也避免了，學(xué)生在遇到不會的題的時候，就放棄這個題的計算，也有利于增強學(xué)生自信心。

　　三：改正一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，因為全托一對一老師管理較為嚴格，所以，補課也有利于學(xué)生改進學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。例如，馬虎，公式會記錯之類的，老師都會第一眼就看到。還有計算的錯誤，可以在錯的內(nèi)一部直接指出，節(jié)省了運算時間?？粘龆嘤鄷r間進行學(xué)習(xí)。

　　印象還深刻，有利于學(xué)生自身的發(fā)展，在考試檢查中找出自己的錯誤，減少不必要分數(shù)的減少。特別是在講課期間，孩子能改正不良習(xí)慣，對高中的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。老師的全托一對一補課也有利于孩子增加對此題的理解，多一種解題思路，思路開闊，解題速度快，從而有更加優(yōu)秀的總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少不會的題的浪費時間。增加學(xué)生對此門課程的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

　　四：有利于促進老師與學(xué)生的關(guān)系，因為全托一對一補課，老師能更好的了解到學(xué)生的喜好，所以老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，對學(xué)生進行功課上的輔導(dǎo)。而對于學(xué)生，跟老師關(guān)系的促進，也讓學(xué)生愿意來上補課班，不是被迫學(xué)習(xí)，而是變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而增加了對此門功課的興趣，也有利于學(xué)生成績的提升。

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)校里，老師們給的壓力可能有些時候會很大，因為即將畢業(yè)，考慮到每個班升學(xué)率的問題，老師們也會加大對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的管理，學(xué)生不可避免的壓力也會很大，全班同學(xué)分層次差距較大，好學(xué)生拼命的學(xué)習(xí)，壞學(xué)生拼命的玩手機，所以在兩個極點中間，學(xué)生的壓力增加，很容易造成心理和身體的疾病，在校外補課也有利于學(xué)生放松心態(tài)，不在那種高壓環(huán)境下學(xué)習(xí)，也有利于孩子的心理健康發(fā)展，這只是相對于心態(tài)不好，壓力過大的學(xué)生而言。

　　五：全托一對一補課中，學(xué)生對自己也會有一個較準確的定位，不會胡亂地定下人生目標。制定出符合自身實際的目標，分步驟一步一步地完成，也有利于學(xué)生成就感的培養(yǎng)，因為在補課過程中，老師也會對學(xué)生說一些你現(xiàn)在這個成績能不能考上重點高中這樣的判斷，也有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　初三全托一對一的弊：

　　一：外面的補課老師跟學(xué)校中的老師等級對比差距過大。學(xué)校里的老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們每三年都會帶畢業(yè)班，所以對畢業(yè)班的管理有很多經(jīng)驗。他們會比外面的老師更多地接觸到學(xué)生。

　　而且學(xué)校里面的老師，是經(jīng)過學(xué)?？荚?，學(xué)校面試學(xué)校才會留下來。而外面學(xué)校的老師有可能連教齡都沒有，就這樣匆匆上崗。所以，學(xué)校里的老師相對于補課機構(gòu)的老師經(jīng)驗要豐富許多。對學(xué)生的了解也比補課機構(gòu)的老師掌握得多。

　　二：學(xué)校里的老師研究中考試卷研究時間長，他們會對每一年的中考試卷進行總結(jié)分析，然后，總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，再結(jié)合本門科目的內(nèi)容，對學(xué)生進行講解以及知識點的加深，訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在中考時面對題型不管是難、還是簡單也會從容淡定的應(yīng)對。

　　老師們在總結(jié)時候，也會對自身的講課方法進行實驗，找出最合適方法跟學(xué)生進行講解。

　　同時，教學(xué)是個老師與學(xué)生共同促進的過程，老師在這個過程中能更好地了解學(xué)生的思考方式與接受老師授課的程度，學(xué)生也在這個過程中不斷進步。外面補習(xí)班的老師就未必能做到學(xué)校老師這樣的認真與負責(zé)，因為有些教育機構(gòu)大多數(shù)是以營利為目的，所有機構(gòu)里面的教師的教齡與經(jīng)驗都不會被考慮，只要有教師資格證就行。

　　三：就是不上課也要去補習(xí)班學(xué)習(xí)，我覺得這樣會浪費學(xué)生的課余時間，造成學(xué)生依賴補習(xí)班的心里想法，從而在學(xué)校里學(xué)習(xí)的積極性不高。

　　在學(xué)校里，學(xué)生不喜歡這門功課，上課不想聽講，下課不想完成老師留下的課下作業(yè)。他們會想，反正我一會去補習(xí)班也要補課，可以直接跟老師說我這里不會，讓老師跟我講，這個不會的題，可以等補課班老師講完之后，我再做，做完補課班老師還能幫我檢查，改正，這樣我的作業(yè)就可以得到優(yōu)了。

　　其實，當(dāng)代大多數(shù)學(xué)生對于補課的理解大多如此；補課并不是學(xué)習(xí)新知識，而是鞏固在學(xué)校聽講的舊知識，所以，很多學(xué)生抱著聽新知識的心態(tài)去補課，在學(xué)校里真正的精華卻沒有聽到，所以補課之后，成績也沒有提高很多。

　　四：浪費父母的錢，我國是九年義務(wù)教育，在初三還不用掏學(xué)費，上初中都是劃區(qū)上學(xué)，不存在好與壞之分，學(xué)校里面的教師都是教齡長，經(jīng)驗豐富的老師，都是免費教學(xué)，對學(xué)生負責(zé)，在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)考試經(jīng)驗，然后轉(zhuǎn)換成通俗易懂的知識傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生很好地接受知識。

　　在外面的補習(xí)班，學(xué)生還要掏錢，特別是全托一對一輔導(dǎo)，價格不菲，一個小時就要好幾百，而且教師的質(zhì)量是無法保證的。掏錢的老師、還不如學(xué)校里的免費教育資源好，那為什么還要全托一對一進行自費的補課呢？

　　再說有些學(xué)生在學(xué)校里不認真聽講，難免不會保證，他在補習(xí)班就會認認真真地聽講與練習(xí)。家長對此境況還不太了解，有些負責(zé)任的補課班老師會對家長反映，不負責(zé)的其實也就是混過去，把錢賺到手就行。

　　學(xué)生不僅浪費了父母的錢也浪費了自己的業(yè)余時間，有時候把補課的時間改為自己的休息調(diào)整或是興趣班的時間，發(fā)展一些自己的興趣愛好，在壓力大的時候，做一些其他的事情，緩解一下壓力，又何嘗不可？

　　此外，在外補課與在學(xué)校上課，兩者氛圍不同。

　　在補習(xí)班里，因為是全托一對一補課，只有老師和學(xué)生兩個人，其實，相對于有些學(xué)生來說，可以更好的思考并且做題，但有些時候補課班里的學(xué)習(xí)氛圍，是不如學(xué)校里學(xué)生一起學(xué)習(xí)強的。

　　我在全托一對一補課的有利方面提到了，一對一補課班，對于心理有障礙的學(xué)生，是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是它對于心理健康的學(xué)生，壓力是不夠的。畢竟補課班里并沒有學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

　　我們在學(xué)校上完課，還會有自習(xí)，雖然全托一對一補課，確實可以提高作業(yè)完成的效率，但我個人認為在學(xué)校里，在自習(xí)課上，自己研究出問題，研究部不出來的時候可以問問自己的同桌，可以共同研究，這個過程是快樂的。

　　臨近畢業(yè)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高，所以班級里的學(xué)習(xí)氛圍也會比較濃厚，比自己在補習(xí)班里學(xué)習(xí)要好很多。

　　總的來說，初三學(xué)生一對一補課不在學(xué)校上課，出校補課有利也有弊，但個人觀點感覺弊大于利，還是在學(xué)校奮斗這最后一年才有成效。