武漢初升高銜接班還是有必要上一下的，主要原因有下面幾點(diǎn)原因：

　　知識(shí)量變大：高中開(kāi)設(shè)的科目比初中增多,但是每一門(mén)科目的知識(shí)量較初中而有所增加。高中時(shí)學(xué)生獲取大量基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段每一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容量都很大，需要?jiǎng)偵蠈W(xué)生通過(guò)初升高銜接班提前適應(yīng)這種，每個(gè)學(xué)期都需要學(xué)習(xí)大量知識(shí)的節(jié)奏。

　　難度變大：初中和高中的知識(shí)難度上有些跨度,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)帶來(lái)一定的困難,而且高中所學(xué)知識(shí)抽象概括性比初中強(qiáng),需要通過(guò)武漢初升高銜接班學(xué)習(xí)高中的學(xué)習(xí)的思維模式。

　　學(xué)習(xí)進(jìn)度加快：如果跟不上進(jìn)度,往往會(huì)出現(xiàn)“消化不良”或出現(xiàn)“負(fù)債”現(xiàn)象，所以需要暑期通過(guò)初升高銜接班提前先了解下高中的知識(shí)，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　綜合性變強(qiáng)：解決一個(gè)學(xué)料問(wèn)題,往往需要綜合應(yīng)用各科知識(shí)，所以需要暑期通過(guò)初升高銜接班提前先了解和掌握高中學(xué)習(xí)的方法。

　　系統(tǒng)性變強(qiáng)：各學(xué)科知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，所以需要暑期通過(guò)初升高銜接班提前先了解高中學(xué)習(xí)的方法。

　　理解要求變高：要理解概念,法則的本質(zhì),形成解題思路,才是真正掌握知識(shí)，需要通過(guò)初升高銜接班提前了解和熟悉這樣的思維模式。

　　自主學(xué)習(xí)要求變高：高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)張弛有度,不可能像初中那么具體,每個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生怎樣做,不僅是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),而且如預(yù)習(xí)、記筆記、課后復(fù)習(xí)、往立做作業(yè),單元小結(jié)、考后分析等，需要暑期通過(guò)初升高銜接班提前先適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式。

　　新高考改革的實(shí)行：現(xiàn)在湖北高一新生中整體實(shí)施考試招生制度綜合改革,高考招錄中,全面實(shí)行“兩依據(jù)一參考”政策，提早應(yīng)對(duì)這樣的改革。

      武漢狀元教育初升高銜接班，承上啟下：復(fù)盤(pán)過(guò)往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃新學(xué)年的學(xué)習(xí)范疇。由淺入深，先重再擴(kuò)：以其中考試為分界點(diǎn)，之前的內(nèi)容為重點(diǎn)，之后的內(nèi)容為擴(kuò)展。重基側(cè)優(yōu)：講練結(jié)合，從考試維度分解重點(diǎn)和高頻考點(diǎn)，重基側(cè)優(yōu)化教學(xué)。