等待開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，正是培養(yǎng)孩子閱讀能力，積累閱讀量的好時(shí)機(jī)！今天這篇文章推薦老師轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)，指導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣！
過(guò)去的一個(gè)多月里，家長(zhǎng)與孩子一同經(jīng)歷了對(duì)疫情的恐懼、對(duì)禁足的煩躁、對(duì)復(fù)工復(fù)學(xué)的預(yù)測(cè)、期盼等心理過(guò)程。而在逐漸適應(yīng)了目前的學(xué)習(xí)生活模式后，是否意識(shí)到，疫情之下，靜心閱讀是難得的天賜良機(jī)？
疫情期間為什么要多閱讀？
疫情在前期肆虐之時(shí)，許多人的內(nèi)心都變得惶恐不安。而在武漢國(guó)際會(huì)展中心的“方艙醫(yī)院”，一位年輕人躺在病床上卻仍鎮(zhèn)定自若、心無(wú)旁騖地看著書(shū)。這張照片在網(wǎng)上迅速走紅，網(wǎng)友稱(chēng)他為：“讀書(shū)哥”。
“讀書(shū)哥”能走紅的原因，與他隨后被媒體曝光的高學(xué)歷背景無(wú)關(guān)，與他手中那本看上去十分“高大上”的書(shū)——《政治秩序的起源：從前人類(lèi)時(shí)代到法國(guó)大革命》無(wú)關(guān)。
而是因?yàn)?，我們透過(guò)照片，第一眼便感受到他所散發(fā)出來(lái)的那份坦然、淡定與從容?？梢?jiàn)，閱讀與人的心理調(diào)控息息相關(guān)，閱讀能給人帶來(lái)心靈的力量。
從心理學(xué)角度來(lái)講，閱讀和人的認(rèn)知、情緒以及意志都有著緊密的關(guān)聯(lián)。通過(guò)閱讀可以提高人的認(rèn)知能力，調(diào)節(jié)情緒，從閱讀中獲得力量增強(qiáng)意志。疫情期間，在家閱讀對(duì)情緒的疏導(dǎo)尤其有著不可替代的作用。
1.啟發(fā)對(duì)自我、對(duì)生命的認(rèn)知
人在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都渴望了解自我，認(rèn)識(shí)世界，通過(guò)閱讀，我們可以自省，深化對(duì)自我及生命的認(rèn)知，思考生命存在的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重包容，掌握和諧相處、科學(xué)應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)，從而使內(nèi)心更加淡定、平靜。
2.激發(fā)情緒的表達(dá)與轉(zhuǎn)化
在閱讀中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)的情緒反應(yīng)，不論是哭還是笑，都是很好的表達(dá)與發(fā)泄，笑可以讓身體自動(dòng)分泌抑制情緒低落的皮質(zhì)醇和腎上腺素，哭可以讓眼淚帶走大量與壓力有關(guān)的激素和神經(jīng)遞質(zhì)，清除身體中有害化學(xué)物質(zhì)，身體將會(huì)實(shí)現(xiàn)自然排毒，提升身體免疫力。
3.深化積極的情感體驗(yàn)
當(dāng)我們閱讀時(shí)，身體和心理會(huì)不自覺(jué)地融入故事情節(jié)中，將自身的情感投射其中，從而加深已有的情緒體驗(yàn)。因此，閱讀時(shí)可以有目的地選擇健康、樂(lè)觀、向上的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)積極情感的體驗(yàn)，讓信心充滿(mǎn)內(nèi)心。
家長(zhǎng)如何幫孩子選書(shū)？
對(duì)于家長(zhǎng)而言，除了監(jiān)督、輔導(dǎo)孩子完成每日的在線(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)后，必須要重視起來(lái)的事情就是安排孩子進(jìn)行閱讀。
學(xué)校、老師往往會(huì)為孩子提供一些課外閱讀書(shū)單，但家長(zhǎng)并非只能做方案的“執(zhí)行者”，在孩子的閱讀之路上也并非只能做“監(jiān)督者”。作為最了解孩子的人，可以通過(guò)探索與嘗試，與孩子一同相伴相讀。
1.孩子和父母，在選書(shū)過(guò)程中要多商量
給孩子選書(shū)有個(gè)基本原則：父母和孩子都不能過(guò)于任性，孩子和父母在選書(shū)過(guò)程中要多商量。
卡爾維諾有一本書(shū)叫《為什么讀經(jīng)典》，關(guān)于好書(shū)有十四個(gè)定義，這些定義都是值得我們反復(fù)去深思的。此處舉幾個(gè)例子：
經(jīng)典作品就是那些我們正在重讀而不是我正在讀的書(shū)。
經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它的人來(lái)說(shuō)，構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到享受它們的最佳狀態(tài)的人來(lái)說(shuō)，它仍然是一種幸福的經(jīng)驗(yàn)。
所以，選書(shū)，誰(shuí)都不能任性。盡管每個(gè)孩子都有不同的閱讀趣味，不管在哪個(gè)年代，完全由父母來(lái)決定孩子看什么書(shū)不足取。孩子想看什么父母就給孩子買(mǎi)什么也不合適。
比較科學(xué)的方式就是父母給孩子提供書(shū)的同時(shí)，也給孩子一定的圖書(shū)選擇空間。在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上和孩子一起讀。
2.給孩子選書(shū)，應(yīng)該與孩子的年齡相契合
中國(guó)兒童文學(xué)研究中心主任王泉根曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“兒童閱讀，有個(gè)黃金定律，就是什么樣的年齡讀什么的書(shū)。”
比如，孩子上幼兒園的時(shí)候，父母可以給孩子選一些凱迪克金獎(jiǎng)?lì)惖臅?shū)，豐子愷獎(jiǎng)的書(shū)，或者信誼圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)的書(shū)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是圖畫(huà)書(shū)類(lèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)，且內(nèi)容和品質(zhì)都非常好。
如果孩子是小學(xué)生，給孩子選擇一些兒童文學(xué)類(lèi)的作品，比如紐伯兒童瑞獎(jiǎng)、冰心獎(jiǎng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的作品也非常棒。
3.孩子讀的書(shū)，要和孩子性格相結(jié)合
給孩子一些書(shū)，孩子為什么不喜歡呢？
比如，如果孩子是一個(gè)淘氣包，那么你給他講一個(gè)淘氣包故事的書(shū)，孩子就能從這些故事中看到自己，更容易走進(jìn)書(shū)里的世界。
如果父母發(fā)現(xiàn)自家孩子不太喜歡閱讀某一類(lèi)的書(shū)，也不要著急，慢慢找。因?yàn)槟銈兞私夂⒆佣加惺裁礃拥膫€(gè)性，從孩子個(gè)性入手，找一些適合他，跟他個(gè)性相貼近、相契合的書(shū)，他們才能更愿意讀下去。
4.逐漸擴(kuò)大孩子的閱讀范圍
在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，可以把不同種類(lèi)的書(shū)都給孩子看一看，逐漸擴(kuò)大他的視野。
文學(xué)就是一種力量，是一種真正讓人保持驕傲的力量，一種能夠療愈傷口的力量。因此讀讀文學(xué)作品，能夠讓孩子的內(nèi)心變得更加柔軟一些，在生活中往往更愿意關(guān)心別人、幫助別人，且能夠給別人帶來(lái)很多歡樂(lè)。
如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子不太愛(ài)閱讀，其實(shí)也可以從動(dòng)物小說(shuō)入手，因?yàn)閯?dòng)物小說(shuō)天生來(lái)說(shuō)就和孩子的天性很契合。動(dòng)物小說(shuō)作家，較有名的有西頓、沈石溪、牧鈴，還有袁博。
5.對(duì)別人推薦的書(shū)，要批判地“篩選”
對(duì)于別人推薦的書(shū)，不要照方抓藥，而是應(yīng)該批判選擇。
比如大家公認(rèn)的傳統(tǒng)文學(xué)名著，并不是孩子越早讀越好。首先，孩子的吸收程度有限，往往無(wú)法理解過(guò)于深刻的作品；其次，名著中存在部分片段，對(duì)孩子價(jià)值觀會(huì)有一些負(fù)面影響。
很多父母過(guò)于依賴(lài)于別人推薦書(shū)目，其實(shí)更應(yīng)該自己下點(diǎn)功夫，多讀點(diǎn)書(shū)，再根據(jù)孩子的性格和年齡給他們“攢”一些書(shū)，這樣的書(shū)單，遠(yuǎn)比別人推薦的更有效果。
家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子閱讀？
1.以興趣為抓手深入閱讀
讓孩子走上閱讀之路最更重要的一點(diǎn)，就是要引導(dǎo)孩子深入閱讀，而這種深入閱讀十分考驗(yàn)父母的功力。
好的教育，就是給孩子成長(zhǎng)鋪路。重點(diǎn)在于，圍繞孩子的興趣愛(ài)好，不斷地給予一些教育素材和資源。
如果在孩子小的時(shí)候能打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出個(gè)人的閱讀趣味，他就會(huì)天然地對(duì)那些不好的書(shū)加以屏蔽。
而專(zhuān)注于興趣閱讀的好處在于，書(shū)讀得多了，自然而然就能夠活學(xué)活用，且這些知識(shí)慢慢能成為一種體系。這樣看來(lái)，讓孩子成為某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的小小“專(zhuān)家”真的并不難。
2.與孩子一起讀書(shū)，交流很重要
我們經(jīng)常說(shuō)要給孩子一些價(jià)值觀的滲透，或者一些精神引領(lǐng)，其實(shí)在邊讀邊交流過(guò)程中的引領(lǐng)是最潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，是最有效的。
美國(guó)的雷切爾·卡森——《寂靜的春天》的作者，說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“孩子好奇心的發(fā)展，至少需要一個(gè)可以分享這種好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新發(fā)現(xiàn)周?chē)@個(gè)世界里的快樂(lè)、激動(dòng)和神秘?！?/p>
跟孩子親子共讀的過(guò)程，就是一個(gè)分享的過(guò)程，這種過(guò)程對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，可以鼓勵(lì)他的閱讀興趣，也可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心在想什么。
好的教育，就是因材施教，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。我們一定要有那種教學(xué)相長(zhǎng)的意識(shí)。這種教學(xué)相長(zhǎng)，其實(shí)就是跟孩子在一起多交流，很多時(shí)候并不是說(shuō)我們教給孩子什么，而是孩子教給我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)好的父母，怎樣去追尋好的教育。
3.鼓勵(lì)孩子做書(shū)籍推薦人
讓孩子推薦書(shū)，也是培養(yǎng)孩子閱讀的一個(gè)方法。
當(dāng)孩子讀了大量好書(shū)的時(shí)候，他的心中就會(huì)特別有愛(ài)，就會(huì)對(duì)生活、對(duì)生命有獨(dú)到的看法和見(jiàn)解。
如果說(shuō)家里有什么儀式的話(huà)，可以讓推書(shū)薦書(shū)成為一種儀式。家長(zhǎng)為孩子推薦、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍可以看作是自己在深入了解、閱讀后的一種分享，而當(dāng)孩子真正將一本書(shū)讀懂、讀深、讀喜歡后，他一定也愿意，并且能不假思索、甚至滔滔不絕地向家長(zhǎng)推薦自己喜愛(ài)的書(shū)籍。
超長(zhǎng)假期后，孩子的差距在哪兒？
也許會(huì)有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑，孩子每天的課業(yè)任務(wù)已經(jīng)十分繁重，哪還有時(shí)間再去額外完成“閱讀”這項(xiàng)任務(wù)？
這段時(shí)間，網(wǎng)上流傳著這樣一句話(huà)：“這個(gè)超長(zhǎng)假期過(guò)后，學(xué)生間的差距將會(huì)拉開(kāi)”。其實(shí)，這樣的差距除了表現(xiàn)在課業(yè)成績(jī)上，還包括個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣上。
我們呼吁家長(zhǎng)和學(xué)生將這個(gè)假期視為閱讀的良期，并非要把閱讀功利化或任務(wù)化，而是希望閱讀真正成為陪伴這些年輕人一路成長(zhǎng)的習(xí)慣和愛(ài)好。
曹文軒說(shuō)過(guò)一句話(huà)：閱讀是一種對(duì)生活方式的認(rèn)同。
閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式和人生方式，中間是一道屏障一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象：一面是草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦，一面是一望無(wú)際的、令人窒息的荒蕪和寂寥。
如今的孩子在業(yè)余時(shí)間擁有太多的放松選擇：打游戲、刷抖音、看直播……而延期開(kāi)學(xué)，更是給不少孩子提供了與電子產(chǎn)品為伍，過(guò)度娛樂(lè)的好“契機(jī)”。這些愛(ài)好不應(yīng)被一味否定，但在泛娛樂(lè)時(shí)代下還是顯得有些浮躁且缺乏營(yíng)養(yǎng)。還有許多值得推廣的愛(ài)好雖然“高大上”，但無(wú)形的門(mén)檻會(huì)將部分家庭和孩子拒之門(mén)外。
細(xì)細(xì)想來(lái)，閱讀，仍是孩子們最樸實(shí)，最平易近人的朋友。
有人說(shuō)閱讀是最廉價(jià)的高貴。一本書(shū)十幾元、幾十元，就能讓人的閱讀水準(zhǔn)與名流貴胄基本一致，這就是很容易獲得的精神上的高貴。
父母的能力是有限的，我們不可能把孩子帶到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，但是書(shū)籍可以做到這一點(diǎn)。閱讀，能夠豐富孩子的精神世界，讓孩子抵抗外面的喧囂與浮躁，更重要的是能夠讓孩子找到生活的意義。
開(kāi)學(xué)前，讓孩子多讀幾本好書(shū)吧！
