隨著暑假的到來，新一屆的高中生即將踏上征程，為了能在高考中有更搶眼的表現(xiàn)，暑假就成為了彎道超車必須要抓緊的最后時(shí)光，雖然教育部多次下發(fā)通知，補(bǔ)課要慎重，對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行整頓等等消息，但是，依然沒有澆滅家長(zhǎng)將孩子送到補(bǔ)習(xí)班的熱情。

很多家長(zhǎng)說：高中生補(bǔ)不補(bǔ)課，開學(xué)之后的第一次測(cè)驗(yàn)是非常明顯的，補(bǔ)過課的學(xué)生成績(jī)非常穩(wěn)定，甚至還有直線攀升的機(jī)會(huì)，而且開學(xué)之后，尤其是課程進(jìn)度比較快時(shí)，他們的適應(yīng)能力也會(huì)更強(qiáng)，這都是高中生在暑期補(bǔ)課后最強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)如今只要是有高中生的家庭，每個(gè)人的生活狀態(tài)大多都是三點(diǎn)一線，單位、家和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一切都是以高中生的學(xué)習(xí)為圓心的。

事實(shí)上，使家長(zhǎng)拼命讓孩子送入補(bǔ)習(xí)班的原因主要集中體現(xiàn)在以下三方面。

【高中生家長(zhǎng)拼命讓孩子補(bǔ)課的原因】

1、認(rèn)為：不進(jìn)則退

大部分高中生的家長(zhǎng)，只要是有一定經(jīng)濟(jì)條件的，都會(huì)拼命將孩子送到輔導(dǎo)班中，只是因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)念頭，認(rèn)為其他的學(xué)生都在拼命補(bǔ)習(xí)，而自己家的孩子如果沒有上補(bǔ)習(xí)班，就意味著落后，畢竟不進(jìn)則退。

帶著強(qiáng)大焦慮心理的家長(zhǎng)，一定會(huì)有這樣的認(rèn)知，而這也成為了拼命將孩子送入補(bǔ)習(xí)班最根本的原因。

2、認(rèn)為：補(bǔ)課，總不會(huì)拉低考試分?jǐn)?shù)

有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)生在補(bǔ)習(xí)班中哪怕什么都沒學(xué)到，溫故而知新的作用，總是有的，而且不會(huì)拉低孩子的分?jǐn)?shù)，與其浪費(fèi)一些金錢，相比于孩子在高考中能多考幾分來說，一切都是過眼云煙，都是值得付出的，這也是大部分家長(zhǎng)明知補(bǔ)習(xí)效果不佳，也要拼命讓孩子補(bǔ)習(xí)的原因。

3、認(rèn)為：孩子自己學(xué)效率低

有一部分家長(zhǎng)將孩子送入到補(bǔ)習(xí)班中，是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的心中認(rèn)為：孩子在家中注意力總是被分散，學(xué)習(xí)效率是非常低的，但是，進(jìn)入到補(bǔ)習(xí)班中有老師的督促，和周圍同學(xué)受到影響，他們的學(xué)習(xí)效率可以大幅度地提升。

以上這3點(diǎn)也是讓家長(zhǎng)堅(jiān)決把孩子送到補(bǔ)習(xí)班的關(guān)鍵原因。殊不知，過度補(bǔ)課，也會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。補(bǔ)課有效，是建立在以下這些基礎(chǔ)之上的。

1、課堂任務(wù)已經(jīng)消化和完成

一部分學(xué)生進(jìn)入到補(bǔ)習(xí)班中學(xué)習(xí)，是有一定效果的，這完全是他們自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的功勞。

如果課堂上老師布置的任務(wù)和作業(yè)并沒有及時(shí)完成，家長(zhǎng)固執(zhí)地將其送到補(bǔ)習(xí)班中，不僅會(huì)給他們?cè)黾訌?qiáng)大的心理壓力，也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂，不僅不能提高復(fù)習(xí)效率，還會(huì)影響對(duì)知識(shí)的掌握。

2、還有多余的體力和精力

如果說高中生在完成了校園基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，依然還有強(qiáng)大的體力和精力，家長(zhǎng)可以考慮將其送入到輔導(dǎo)班中，此時(shí)，才能達(dá)到效率的最大化。

3、愿意嘗試其他的授課方式

如果說孩子在校園中拼命學(xué)習(xí)了，那么，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有任何提升，很可能是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問題。

此時(shí)家長(zhǎng)不妨將孩子送入到補(bǔ)習(xí)班中，感受了其他的學(xué)習(xí)方法和氛圍后，說不準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)習(xí)方法改變后，他們的適應(yīng)能力也會(huì)逐漸提升，從而能形成自己有效的學(xué)習(xí)方法，打破不能提高成績(jī)的尷尬局面。

但是，在補(bǔ)習(xí)班中學(xué)習(xí)方法的改變，也是有一些風(fēng)險(xiǎn)的，如果孩子的接受能力比較差，很可能會(huì)在學(xué)習(xí)任務(wù)無比緊張到高中階段的學(xué)習(xí)受影響。

4、可以及時(shí)消化和融會(huì)貫通

家長(zhǎng)將學(xué)校將孩子送到補(bǔ)習(xí)班，這樣的做法并沒有任何的錯(cuò)誤，相比于在學(xué)校中，培訓(xùn)班的老師要求也會(huì)更嚴(yán)格，授課的方式也會(huì)更多樣化，所以，一定會(huì)對(duì)孩子提出更高的要求，對(duì)高中生來說，只有及時(shí)消化輔導(dǎo)班老師提供的各種解題思路和學(xué)習(xí)方法，才能真正地達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，才能使輔導(dǎo)班發(fā)揮真正的功效。

【教育心得】

海倫凱勒說過：樂觀，是達(dá)到成功之路的信心；不懷希望，不論什么事情都做不出來。

對(duì)高中生而言，大部分的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法已經(jīng)爛熟于心，至于是否上補(bǔ)習(xí)班，也要因人而異。

如果基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，無法跟上學(xué)校的進(jìn)度，可以通過校外補(bǔ)習(xí)的方式，使基礎(chǔ)變得更穩(wěn)固。

如果基礎(chǔ)和自我約束力都比較強(qiáng)的學(xué)生，完全沒有必要在補(bǔ)習(xí)班中浪費(fèi)時(shí)間，因此，當(dāng)家長(zhǎng)想要將孩子送到補(bǔ)習(xí)班前，一定要因人而異征求孩子的意見。