進(jìn)入初中之后，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)開始下降，原本在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)是很好的，甚至有些學(xué)生以及其優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，但到了初中之后，沒(méi)多久孩子的成績(jī)就開始明顯的下降。這讓很多家長(zhǎng)和孩子都苦惱不已。
孩子的成績(jī)下降，讓不少家長(zhǎng)都很疑惑：為什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛W(xué)很好，可是一到初中就變差了呢？今天，我們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析！
狀元教育一對(duì)一輔導(dǎo)分析1、被動(dòng)學(xué)習(xí)，為做作業(yè)而做作業(yè)
進(jìn)入高年級(jí)后，很多同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)一副有心無(wú)肝的樣子，還像之前那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽到“門道”。
小學(xué)及初中低年級(jí)階段，布置作業(yè)的目的相對(duì)簡(jiǎn)單，而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。
到了初二、初三，學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識(shí)系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒(méi)有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。
狀元教育一對(duì)一輔導(dǎo)分析2、吃不透，抓不住學(xué)科特點(diǎn)
不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。
狀元教育一對(duì)一輔導(dǎo)分析3、忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜
初中學(xué)科增加，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
狀元教育一對(duì)一輔導(dǎo)分析4、找不到適合自己的方法
有不少學(xué)生很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績(jī)還是上不去”，這就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。
有的同學(xué)上課沒(méi)能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。
也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果都是事倍功半，收效甚微。
狀元教育一對(duì)一輔導(dǎo)分析5、不善歸納總結(jié)
不少同學(xué)存在這樣的誤區(qū)，他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。
總結(jié)下來(lái)，初中學(xué)生掉隊(duì)有以下幾點(diǎn)原因：
1.基礎(chǔ)知識(shí)盲區(qū)多，不能系統(tǒng)解決學(xué)科問(wèn)題。
2.班級(jí)授課起點(diǎn)高，跟不上老師集體授課的思路。
3.日常做題盲目，缺少思路總結(jié)與歸納。
4.班級(jí)授課忽視學(xué)生內(nèi)在積極性調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，動(dòng)力不足。
而初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)到底哪里好呢？初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)有哪些好處呢？
在大班教學(xué)模式之下，孩子的專注度不高，容易急躁。老師需要管理各種學(xué)生，一個(gè)人精力有限，沒(méi)辦法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)也都是按照大綱走，填鴨式教學(xué)，沒(méi)有針對(duì)性。一對(duì)一輔導(dǎo)則很大地彌補(bǔ)了大班教學(xué)的不足。
初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)具體特點(diǎn)跟效果：
1）可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2）教學(xué)方式多樣化，孩子直接參與課程，擺脫繁重被動(dòng)的傳統(tǒng)填鴨式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3）為孩子量身定制匹配的個(gè)性化教學(xué)，因材施教。
4）可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
