我們都知道，學(xué)習(xí)離不開記憶。記憶力強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得就快，反之就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的障礙。因?yàn)橛洃浟κ侨说闹橇顒?dòng)的重要標(biāo)志之一，記憶力強(qiáng)的人能夠?yàn)樗闹橇顒?dòng)提供更多更好的“信息儲(chǔ)備”。所以說，記憶力是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不可或缺的一種能力。但是，記憶力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，需要家長(zhǎng)科學(xué)的引導(dǎo)和耐心的教育。在這一點(diǎn)上聞名于世的《卡爾·威特的教育》的作者老卡爾·威特就是最成功的教育者之一。
被譽(yù)為“神童”的卡爾·威特由于早產(chǎn)曾經(jīng)被醫(yī)生診斷為“智力不健全兒童”，他的記憶力自然也不會(huì)很好。而他之所以能取得如此驚人的成績(jī)，完全得益于父親對(duì)他的教誨。
為了使兒子牢記神話和《圣經(jīng)》里的故事，老卡爾·威特除了給他把這些故事繪聲繪色地講出來以外，還常常把有關(guān)內(nèi)容編寫在紙牌上，然后在玩紙牌游戲的時(shí)候幫兒子加深記憶。后來教兒子各國歷史時(shí)，他也采用了同樣的方法。
另外，老卡爾·威特每次帶著兒子外出旅行時(shí)，到了晚上都讓兒子把當(dāng)天的見聞寫成書信，告訴家里人。
在父親的悉心教導(dǎo)下，小卡爾·威特在6歲時(shí)就記住了3萬多個(gè)詞匯，8歲時(shí)就已經(jīng)能把各種事情寫成短文來記憶了。超強(qiáng)的記憶力為他日后的成才奠定了基礎(chǔ)。
因此，家長(zhǎng)們不必抱怨自己孩子記憶力不好，怎么教也不會(huì)。關(guān)鍵在于要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)。那么，到底該如何科學(xué)地引導(dǎo)孩子提高記憶力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中如虎添翼呢？教育專家建議使用如下方法：
只有理解的東西才能記得牢，記得久。死記硬背不是科學(xué)的記憶方法，因?yàn)榧词乖诙虝r(shí)間內(nèi)記住了，但忘記的速度會(huì)更快。所以，如果能讓孩子對(duì)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到理解和背誦相結(jié)合，那么記憶效果會(huì)非常好。
有的孩子很聰明，任何知識(shí)只要學(xué)過一遍就會(huì)很快記住。但如果不能在記住的基礎(chǔ)上，反復(fù)地練習(xí)，那么就有可能“記得快、忘記得也快”。所以，即使已經(jīng)記住的知識(shí)，也要讓孩子反復(fù)多練習(xí)幾遍，最好能夠達(dá)到熟記、牢記的程度。
記憶的建立和鞏固，有賴于感覺經(jīng)歷的重復(fù)和有效的注意力。注意力好的孩子記憶力一般都很好，所以可以這樣說，注意力是記憶的基礎(chǔ)，沒有注意就沒有記憶。因此，家長(zhǎng)一定要從小培養(yǎng)孩子的注意力。
單純的復(fù)習(xí)、背誦很枯燥，不利于記憶力的加深。如果可以將語言功能和視、聽覺器官的功能結(jié)合起來，那么就可以達(dá)到強(qiáng)化記憶，提高記憶效率的作用。
科學(xué)研究表明，一般來說，上午9～11時(shí)，下午3～4時(shí)，晚上7～10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。所以，家長(zhǎng)要讓孩子充分利用這一時(shí)間段進(jìn)行記憶。
提高記憶力要以保證用腦健康為前提，所以一定要讓孩子保證營養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉，在這些基礎(chǔ)上科學(xué)用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，這樣便能大大提高大腦的工作效率，這是提高記憶力的關(guān)鍵。
記憶是知識(shí)的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。良好的記憶力是孩子學(xué)習(xí)的基本保證。
被稱為“智力不健全兒童”的卡爾·威特都能夠擁有超強(qiáng)的記憶力，那么現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)孩子都有可能成為記憶的“神童”。當(dāng)然，這離不開家長(zhǎng)的循循善誘，也離不開家長(zhǎng)科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
記憶力是孩子能夠自主學(xué)習(xí)的必備武器，因此，在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的過程中，首先要幫助孩子增強(qiáng)記憶力。如果家長(zhǎng)能夠科學(xué)、合理地指導(dǎo)孩子運(yùn)用各種方法進(jìn)行記憶，那么塑造記憶超人的神話也就不再困難。
